《带上她的眼睛》教学设计 【教学目标】 1.梳理故事情节，把握本文设悬念、埋伏笔的写作手法，体会其构思的巧妙。 2.体会环境描写对于突出人物的作用，理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。 3.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。 教学重点 1.梳理故事情节，把握本文设悬念、埋伏笔的写作手法，体会其构思的巧妙。 2.体会环境描写对于突出人物的作用，理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。（重点） 教学难点 1.梳理故事情节，把握本文设悬念、埋伏笔的写作手法，体会其构思的巧妙。（难点） 2.体会环境描写对于突出人物的作用，理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 二、课堂活动过程 创设情境： 《带上她的眼睛》将改编成电影，现在导演邀请同学们加入他的电影改编组，分组就电影改编过程中的几个关键问题进行探讨。 活动一：编剧组———梳理剧本（浏览课文，把握故事内容） 1.用简洁的语言向投资方说明剧本的主要内容。（基础题） 2.文章标题“带上她的眼睛”及开头“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”有何表达效果？（挑战题） 活动二：特效组———制作画面（聚焦文本，找出环境描写） 1.地心环境无法实拍，必须后期制作特效。电影特效制作费时费力，成本高昂。所谓“钱要花在刀刃上”，你认为关于地心的环境描写哪些最生动、最直观、最有必要制作成特效画面？浏览“落日六号”部分，在书上画出相关语句。（基础题）（全班齐读环境描写相关语句） 2.有关于地心的环境描写有何作用？（挑战题） 大量科学知识的运用，体现出科幻小说的“科学性”，增加了读者阅读的真实感。地航飞船周围极端恶劣的环境，衬托了航行员们为了科学探测所表现出的英勇无畏的精神。 活动三：选角组———选择演员（仔细品读，理解人物形象） 1.现在剧本和画面都已经初步确定，只剩下最后一步———选择演员。哪个演员最符合你心目中小姑娘的形象呢？浏览文章，在文中圈画有关小姑娘的描写，并做批注。（基础题）（在分析小姑娘的人物形象时，引导学生多读文中相关的语句） 小姑娘热爱自然、渴望自由、坚强乐观、勇敢善良、热爱科学、坚守岗位、甘于奉献，具有悲壮的英雄主义色彩。 2.投资方向电影改编剧组推荐演员吴京出演 “小姑娘”角色，把片名改成《带上他的眼睛》就可以了，理由是吴京演技好而且有科幻电影出演的经验。对于这个问题，你怎么看？（挑战题）（此处插入视频，帮助学生更好感受小姑娘的品质，再次齐读相关语句） 本文主角的形象是年轻小姑娘更好，这样小姑娘弱小的外表与伟大的品质之间能够形成强烈的对比反差，更能突出她伟大的精神品质。 活动四：延伸思考（主旨探究） 电影已经制作完成，现在宣传人员正在为电影添加分类标签，他想为电影加上“爱情”标签，理由是在小说结尾“我”永远思念小姑娘，且说自己离她不再遥远。你怎么看待这个问题？如何理解本文的结尾？ 影片结尾“我”对小姑娘的感情不是爱情。“我”思念小姑娘一方面是因为她坚强乐观、甘于奉献的精神品质给我留下了深刻印象，让我十分敬佩；另一方面是因为小姑娘改变了“我”，让“我”开始发现、关注生活中的美。之前的“我”虽然身体是自由的，但内心却是封闭的、枯燥的。 三、课堂小结 全班齐读下面这首诗歌，加深感悟： 她愿太阳成为自己的眼 祈祷轮回中永见光明 她身在与日出同样的高度 只不过坠在火光潋滟之中 日出 她迷恋万物蓬勃生命 当沉溺于大海 醉因海底万般灿烂 奔跑于草原 拟一缕澄澈的风 捎来放肆野花的芳华 描画斑驳清溪的形状 她吟唱一斗悱恻的月光 伸手揽那点点烧灼星辰 悄声寻那漫漫扑火流萤 她不怨日不再出 又不怨日落 那是她早已明白 自己的眼睛不是太阳 静静置于日落深处 永远 四、 ... ...
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