圆的认识（二） 教学目标 使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。 独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。 教学重点 使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。 教学难点 独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。 教学过程 一、 创设情景，提出问题 亮亮借助光盘画了一个圆，剪出了一个圆纸片，这个圆的圆心在哪里呢？他很快找出来了。你有办法找出来吗？ 二、探究新知 1.尝试运用不同的工具画圆。 教师：如果请你在纸上画出一个圆，你会怎样画 2.运用圆规画圆。 (1)认识圆规。 课件出示圆规图片，帮助学生认识圆规。 圆规的组成：一只“带有针尖的脚”，一只“装有铅笔的脚”。 (2)用圆规画圆。 学生自己尝试画圆，边尝试边小结方法：定好两脚间的距离———把带有针尖的脚固定在一点上———把装有铅笔的脚旋转一周，就画出一个圆。 教师：说说用圆规画圆要注意什么 课堂作业 1.填空。 (1)如果一个图形沿着()对折,两侧的部分能够(),这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线就叫做()。 (2)圆是()图形,它有()条对称轴。 2.选择。(把正确答案的序号填在括号里) (1)下列各图形中,()不是轴对称图形。 A.长方形 B.正方形 C.平行四边形 D.圆 (2)圆有()条对称轴。 A. 1B. 2C.无数 D. 3 四、活动 1.用圆规画圆 （1）师介绍圆规并示范画圆。 （2）学生尝试画圆。 （3）交流画圆的方法和经验。 （4）思考：圆的位置由什么确定？圆的大小由什么决定 2.适时点拨 （1）圆心的概念：将圆反复对折，所有折痕相交于圆中心的一 点，这一点叫做圆心。 一般用字母O表示。 （2）半径的概念：连接圆心和圆上任意一点的'线段。 （3）直径的概念：通过圆心并且两端都在圆上的线段。 （4)半径，直径的特征及关系：一个圆内，有无数条半径,所有半径都相等. 五、画一画、想一想。 1、要求学生画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。 观察比较得知：圆有无数条直径，无数条半径。 在同一个圆内直径都相等，半径都相等。 2、以点A为圆心，要求学生以A为圆心画两个大小不同的圆。 3、画两个半径都是2厘米的圆。 六、讨论。 圆的位置与什么有关系？ 圆的大小与什么有关？
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