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青岛版科学六三制四年级上册《6哪杯水热》教学设计

日期:2024-12-24 科目:科学 类型:小学教案 查看:24次 大小:13268B 来源:二一课件通
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青岛版科学六三制四年级上册《6哪杯水热》教学设计 一、学习目标 1. 通过探究活动,了解温度的概念及测量方法。 2. 学会正确使用温度计测量水的温度。 3. 培养观察、实验和初步解决问题的能力,以及与人合作、交流的能力。 二、教材分析 本课是青岛版科学教材四年级上册第六单元《冷与热》中的第六课《哪杯水热》。本课以“哪杯水热”为探究主题,通过观察和实验,了解温度的概念及测量方法,学会正确使用温度计测量水的温度。同时,通过探究活动,培养学生的观察能力、实验能力和初步解决问题的能力,以及与人合作、交流的能力。 三、学情分析 四年级的学生已经具备一定的科学素养,对探究活动有浓厚的兴趣。他们喜欢动手操作,善于发现问题并尝试解决问题。在前面的学习中,学生已经接触过温度的概念,初步了解了温度计的使用方法。因此,本课的教学重点在于引导学生通过探究活动,进一步掌握温度计的使用方法,并学会正确测量水的温度。 四、重难点 重点:掌握温度的概念及测量方法,学会正确使用温度计测量水的温度。 难点:温度计的使用方法和读数的准确性和安全性。 五、教学过程 (一)导入 1. 老师:同学们,你们知道我们日常生活中经常提到“热”是什么吗? 学生:温度高。 2. 老师:对,温度是表示物体冷热程度的物理量。那么,你们知道如何测量物体的温度吗? 学生:使用温度计。 3. 老师:很好,温度计是用来测量物体温度的工具。今天,我们将通过一个有趣的实验来探究哪杯水热。 (二)新课 1. 老师:首先,请同学们准备实验材料:三杯水(一杯热水、一杯温水、一杯冷水)、一支温度计、一个烧杯。 2. 老师:接下来,请同学们按照以下步骤进行实验: (1)将温度计放入热水中,待温度稳定后读出温度值; (2)将温度计放入温水中,待温度稳定后读出温度值; (3)将温度计放入冷水中,待温度稳定后读出温度值。 3. 老师:在实验过程中,请同学们注意观察温度计的变化,并记录下每个水温的读数。 4. 老师:实验结束后,请同学们分析实验数据,思考哪杯水热。 (三)学生分组进行实验 1. 学生按照老师的步骤进行实验,并记录下每个水温的读数。 2. 学生分析实验数据,得出结论。 (四)交流讨论 1. 老师:请同学们分享你们的实验结果和结论。 2. 学生1:我们的实验结果显示,热水比温水和冷水都热。 学生2:我们的实验结果也支持了这个结论,热水是最热的。 3. 老师:很好,大家的实验结果都很一致。那么,我们可以通过这个实验得出什么结论呢? 4. 学生3:通过这个实验,我们可以得出热水比温水和冷水都热,因此热水是这三杯水中最热的。 (五)、习题设计 1. 选择题 (1)温度是指( ) A.物体的冷热程度 B.物体的运动速度 C.物体的重量 D.物体的形状 (2)下列哪个单位是用来表示温度的( ) A.千克 B.摄氏度 C.牛顿 D.安培 2. 判断题 (1)水的温度可以用手直接触摸来感知。( ) (2)使用温度计测量水温时,应该将温度计的玻璃泡全部浸入水中。( ) 3. 简答题 请说明如何正确使用温度计测量水的温度? 六、课堂小结 本课通过探究活动,让学生进一步了解了温度的概念及测量方法,学会了正确使用温度计测量水的温度。同时,通过观察和实验,培养了学生的观察能力、实验能力和初步解决问题的能力,以及与人合作、交流的能力。希望同学们在今后的学习和生活中,能够运用所学知识解决实际问题。 七、教学反思 本课的教学过程中,我注重引导学生通过探究活动来掌握知识,培养他们的实践能力和创新精神。同时,我也注意到了一些细节问题,如温度计的使用方法和读数的准确性和安全性等。在今后的教学中,我将继续努力提高自己的教学水平,更好地引导学生进行科学探究活动。   ... ...

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