北师大版（2019）选择性必修第一册Unit2 Success Writing A Life Story 写作课说课课件(共27张PPT)

(课件网) 北师大版选择性必修一 Unit 2 Success A Life Story 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 Contents 02 03 04 05 01 文本分析 指导思想 06 板书设计 07 01 指导思想 基于“六要素”整合的英语学习活动观： 本课以《普通高中英语课程标准（2017年版2022年修订）》为指导，基于六要素整合的英语学习活动观，围绕“人与社会”这一主题语境，基于Iron Hammer这一“人物生平事迹”类型的语篇，设计一系列学习理解、应用实践、迁移创新类活动，让学生在阅读语篇的过程中感受人物魅力、梳理文章结构、总结该类文章写作规律，在写作过程中深化对语言的理解、内化运用所学，而后进行知识语言的迁移———选取一个人描述其生平，提高理解和表达效果； 指向深度学习的单元整体教学设计： 本课时所处单元围绕“成功”话题，构建起对成功的认知、态度和行为选择，形成“认识什么是成功”“探讨如何取得成功”“理解成功的深层含义”的单元框架。本课时为“探讨如何取得成功”层次，课程设计基于学生已了解成功含义的前提，让学生选取一个他们敬佩的人，聚焦于其特别之处，探讨其为什么值得敬佩，并将为“理解成功的深层含义”做好铺垫。 教育信息技术的应用： 教育技术的应用：本课重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，着力引导学生使用信息手段，运用自主学习、探究学习等学习方式实现知识的吸收、内化与运用 社会建构主义语言学习观： 本次遵循社会建构主义学习理论，强调学习者在认知过程中所处的文化背景的作用，由教师搭建支架，将学习者心中所想与现实结合起来，构建桥梁；同时采用过程写作法，一步一步引导学习者发现、归纳总结a life story写作的结构及需要关注的要点，帮助学习者主动地、有意识地、积极地应用所学，选取一个敬佩的人并完成其人物生平的撰写。 02 文本分析 文本分析 【What】 What: A life story属于“人与社会”主题语境下“文学、艺术与体育”主题群，是人物生平式的记叙文，本篇文章主要介绍了铁榔头“郎平”的人物生平。本文从郎平的主要工作经历、获得的主要奖项以及人们对她的高度评价几方面来介绍。郎平在央视体育名人奖中荣获最佳教练奖和体育特别贡献奖。 她还被 【Why】 本文以郎平为例，向学生介绍人物生平的具体写作形式和方法，给出时间相关的表达，同时引导学生学顽强拼搏，自强不息的人生态度，培养学生正确的人生观、价值观。。 文本分析 【How】 本文类属记叙文体裁，从结构上来说：其采用了“总—分”结构，结构清晰、有条理，文章共有四个段落，各段落表意十分明确；第一段简单介绍郎平教练对中国排球的贡献及其在排球历史上的地位，总领全文；第二段落介绍了郎平作为运动员时候的主要事迹，第三段落则介绍了郎平作为中国女排教练时的主要贡献，第四段落是进一步介绍郎平受到的主要荣誉。 从叙事手段来说：本文二至四段有明显的时间线，以时间为顺序介绍郎平的主要事迹；其次，本文穿插现在时和过去时，让学生能明显感受其区别；且本文运用较多的时间表达词汇、短语等，如during，after that，that year，可以更自然地连接上下文；本文语言质朴平实，较少使用修辞手法，体现出该类文章真实、客观的特点 03 学情分析 学情分析 语言能力 学生有基础的语言表达能力，写作时可以运用简单的词、句，但所用的句式比较单一、不生动；较少出现单词拼写错误，语法基本准确；文章缺乏条理，结构不清晰； 学习能力 学生在课堂中能积极参与使用多种学习策略，会积极参与讨论，合作学习意识强，但对于主我学习、探究式学习还不适应；学生应用信息技术进行探究的意识 ... ...