Unit1 Colours 第三课时课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 1 Colours单元整体教学设计 单元课题 三年级下册Unit 1 教材页码 P2-5 单元主题 意义 本模块的教学主题是: Using my five senses. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。主题群包括做人做事，生活体验等。子主题内容为身边的事物与颜色。本模块是基于第一册和第二册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元从生活情景及学习场所中谈论颜色，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要复习字母表并进行各项练习。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。 教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 1的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Alice， Kitty和Joe作为主线人物，教材内容由寻物故事、调色实验、颜色词汇、歌曲和字母复习组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题Colours we see, Colours of the balls, Making colours开展。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：颜色，多彩的世界。 话题：描述事物颜色。 语言知识： 1AUnit 12 In the park.What colour is it It’s …2BUnit 1 What can you see What colour are they They’re … 3. 横向知识关联： 在一，二年级学生已经学过关于颜色等词汇和询问颜色的句型，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4.单元探究设计： 学情分析 1.年龄特征： 三年级学生自律性还不够，太静或太动的课堂都不适合他们，同时他们好奇心强，安排虚拟生活化的场景和实验一定会满足他们的好奇心和求知欲。 2.知识储备： 此前，学生在一，二年级已经学习了white, brown, black等颜色词和句型What colour is it It’s ... What colour are they They’re ... 为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。 单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: black, blue, green, red, white, yellow, and, ball, colour. 2. 会运用What colour is your … It’s ... (colour).来询问和回答事物的颜色。 3. 会使用日常交际用语: What’s the matter 表示对别人的关心。 4. 复习巩固26个英文字母。 5. 通过分层设计听说读写等形式多样的教学活动，提高学生学习英语的自信心。 6. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。 7. 在同伴和小组合作中学会表达，提高语言交际的能力，增强合作意识。 第三课时教学设计 一、语篇研读 What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 1 Unit 1 Colours。该语篇主要是Miss Fang教Joe调色了解三原色为情景。两人在谈论过程中展示本课主题。 Why: 本课话题是二年级下册What can you see 话题的拓展延伸，通过听，说，读，写等形式谈论话题，并谈论颜色。在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。 How: 该语篇呈现了“两种颜色混合会变成什么颜色？”的功能句及答语：—Let’s mix white and black. What colour is it —It’s … 并以游戏的形式 ... ...