部编版道德与法治二级下册1.1《挑战第一次》教学设计

部编版道德与法治二级下册第1单元让我试试看《1挑战第一次》教学设计 一、学习目标 1. 知识目标：了解挑战第一次的意义，掌握挑战第一次的方法和技巧。 2. 能力目标：能够积极尝试挑战第一次，提高自己的实践能力和自信心。 3. 情感态度价值观目标：懂得挑战第一次是一种勇气和自信的表现，愿意勇敢地尝试新事物。 二、教材分析 本课主要围绕“挑战第一次”这一主题，通过具体案例和活动，引导学生了解挑战第一次的意义和方法。教材通过生动的图片和故事，让学生了解尝试新事物的重要性，以及如何积极面对挑战。 三、学情分析 二年级学生正处于成长的关键期，他们对于新事物往往充满好奇和兴趣。但是，由于缺乏经验和勇气，他们往往不敢尝试新事物。因此，本课的教学需要从学生的实际出发，通过多种形式的活动和讲解，使学生更加全面地了解挑战第一次的意义和方法，提高他们的实践能力和自信心。 四、重难点 1. 重点：了解挑战第一次的意义和方法。 2. 难点：如何引导学生积极面对挑战，提高实践能力和自信心。 五、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 1. 教师播放一段关于挑战第一次的视频，引导学生观察并思考：视频中的小朋友在尝试新事物时表现出了怎样的态度？他们为什么会敢于尝试？ 2. 学生自由发言，分享自己的感受和看法。 3. 教师总结导入新课：挑战第一次是一种勇气和自信的表现，也是一种成长的过程。今天我们就来学习《挑战第一次》。 （二）阅读课文，自主学习 1. 教师出示阅读提示，引导学生阅读课文。阅读提示包括： * 挑战第一次的意义是什么？ * 挑战第一次的好处是什么？ * 如何面对挑战？ 2. 学生分组阅读课文，互相交流并记录阅读成果。 3. 教师巡视指导，解答学生的疑问。 4. 学生展示自己的阅读成果，全班交流分享。 5. 教师总结评价，肯定学生的表现。 （三）深入探究，解决问题 1. 教师提出问题：为什么挑战第一次是一种勇气和自信的表现？挑战第一次的好处是什么？如何面对挑战？ 2. 学生分组讨论，分享自己的看法和感受。 3. 教师总结评价，肯定学生的讨论结果。同时，引导学生理解挑战第一次的意义和好处，以及如何积极面对挑战。 （四）联系生活实际，拓展延伸 1. 教师引导学生回忆自己挑战第一次的经历。可以是学习新技能、参加比赛、尝试新食物等等。 2. 学生分享自己的经历和感受。可以讲述自己在挑战第一次时的心理状态、行动过程和结果等。 3. 教师总结评价，肯定学生的经历和感受。同时，引导学生认识到挑战第一次是一个不断学习和成长的过程，要勇于尝试新事物。 （五）课堂互动环节 1. 小组合作：学生分组进行角色扮演或情景模拟活动，模拟挑战第一次的场景和过程。通过互动合作的方式让学生更好地理解和掌握挑战第一次的方法和技巧。 2. 师生对话：教师与学生进行对话交流，了解学生在面对挑战时的困惑和问题。通过对话引导学生积极面对挑战并提高自信心和实践能力。 3. 课堂游戏：设计一些与挑战第一次相关的游戏或活动环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握挑战第一次的方法和技巧。同时也可以增强学生的团队合作精神和竞争意识。 4. 课堂展示：让学生展示自己在挑战第一次过程中的成果和收获。可以是照片、视频、手抄报等形式展示自己的实践成果并分享自己的感受和经验。通过展示可以增强学生的自信心和实践能力同时也能够激发其他同学的参与热情和学习动力。 （六）、习题设计 1. 填空题： （1）挑战第一次是一种_____的表现。 （2）尝试新事物可以_____。 （3）面对挑战时，我们应该_____。 2. 选择题： （1）下列哪项不是挑战第一次的好处？ A. 增强自信心 B. 提高实践能力 C. 增加经验 D. 浪费时间和精力 （2）下列哪项不是面对挑战的方法？ A. 勇敢尝试 B. 寻求帮助 C. 坚持不懈 ... ...