16《夏天里的成长》教案

16《夏天里的成长》 教学目标 学习并掌握棚、苔、藓等 8 个生字，理解由生字组成的词语。 找出文章中心句。 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 二．教学重难点 重点：了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 难点：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 三．教学流程 （一）检查预习，以学定教 师：今天我们继续走进夏天，了解梁容若先生在夏天里的发现和成长。 师：课前，我们已经预习了课文，这些字词谁来读？活生生软绵绵高粱柏油路处暑尽量师：这是本课出现的三个多音字，不同的读音代表不同的意思。生读：文章的中心句是那一句？（夏天是万物迅速生长的季节）文中的“万物”指的是何物？请同学们快速浏览 234自然段，用横线画出夏天里迅速生长的事物。学生交流汇报，教师相机出示关键词。 教师总结，引导学生概括关键词预设 ：我们还可以用文中的一个词来概括就是———生物。是的，我们可以概括的称为———山河大地。第三组是人的成长。评价：你们的语言越来越有感觉了。 精讲点拨，随文得法 师：从这个思维导图里，我们可以一目了然地看到，作者围绕“夏天是万物迅速生长地季节”这一中心意思，从生物、山河大地和人这三个不同的方面来写。 请同学们大声朗读第二自然段，用横线画出中心句。学生汇报师：这句话写出了生物在夏天生长有一个共同的特点，那就是———飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。“飞快的”、“跳跃的”、"活生生的看得见的"说明生物在夏天生长的速度非常———（预设：快！）对，所以在读的时候应该怎么读？生读句子师：生齐读 继续默读第二自然段，想一想作者是怎样写出动植物生长迅速的？圈画出相关词句，也可以做批注。学生汇报教师总结瓜藤、竹子、高粱———一天长出几寸，一夜多出半节，真是飞快的长。苞蕾、鲜花、果实———昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实，这真是跳跃的长。苔藓、草坪、菜畦———是啊，一天一个样，几天不见就长满了，确实是跳跃的长。小猫、小狗、小鸡、小鸭———个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。接下来，就让我们再次回到文中的字里行间，感受那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。瓜藤怎样长？瓜藤这样长，（生读）：你在棚架上看瓜藤，一天可以多出半节；师：所以，瓜藤的长是———飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。我们到竹子林、高粱地里听听生命拔节的声音。（生读）：你到竹子林，高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。师：所以，竹子高粱的长是———飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。苞蕾这样长！（生读）：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。师：所以，苞蕾的长是———飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。小猫小狗怎样长？（生读）：邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。师：所以，夏天的长是———飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 巩固运用，学以致用 师：我们先来横着看，瓜藤，一天，长出几寸；竹子、高粱，一夜，多出半节......昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。你有什么发现？预设： 师：作者围绕着中心，从不同方面选材，抓住了时间短的词语，表现生物在夏天迅速的生长。竖着来看，从一天、一夜、到几天、最后到个把月......你又有什么发现？预设：师：作者按时间变化的顺序进行了有条理的表达，因此，我们在选取不同事例表达中心意思时，还要按照一定的顺序。 教师总结：在第二自然段中，作者紧紧扣住中心，选取不同事物，抓住了时间的词语，有条理的列举了多种动植物的生长。 师：在夏天里，你还知道哪些事物也在迅速的生长？请同学们围绕中心句，选取 2-3 种你喜欢的事物， ... ...