8.6 巴西 教学设计（表格式）2023-2024学年七年级地理下学期湘教版

课题名称 《巴西》教学设计 科目 地理 课时 1课时 课型 新课 一、教材分析 本节教学内容安排在七年级下册第八章第六节，属于国家地理的学习内容，既包括自然地理知识，也包括人口、交通、工农业等人文地理知识。国家地理的每一部分知识既有独立的组成部分，又与其它部分的 知识有所联系，体现了区域地理知识内容结构较强的整体性。新课程提出要完善学生的学习方式，从根本意义上讲，就是要让学生从“学会”地理知识走向“会学”地理知识。 巴西作为新兴发展中国家的代表，对于我国具有一定启发借鉴作用，它的一些成功经验值得我国学习，因此通过对“巴西” 的学习也能让学生学会尊重不同国家的文化和传统，增强 民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。 二、学情分析 初一学生思想活跃、感情丰富、求知欲强、好胜心切，有一定的逻辑思维能力，在接受知识上往往带有浓厚的感彩，乐于接触有趣的感性知识。 三、教学目标 （一）知识与能力 1.运用地图分析巴西的地理位置、气候、地形。 2.根据气候、地形特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。 3.知道热带雨林的环境效益及产生的环境问题。 （二）过程与方法 1.学生运用地图分析自然环境，学会读图、析图、用图的方法。 2.学生学会搜集、处理地理信息和地理图表。 3.学生在学习中团结协作、共同讨论、合作处理地理难题。 （三）情感态度与价值观 1.初步形成因地制宜和可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 2.主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。 四、重点与难点 （一）教学重点 巴西的自然环境。 （二）教学难点　 热带雨林的危机及开发与保护。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入新课 时事材料：2020年12月9日，巴西副总统汉密尔顿·莫朗在参加圣保罗商业协会活动时表示，巴西绝不封杀华为，中国企业可参与5G建设。 华为集团为了在巴西开展业务，决定对巴西进行了解，因此他们连线了巴西的卞卡，卞卡详细介绍了巴西的情况。 利用时事资料，提高学生的学习兴趣，同时激发学生的爱国热情。 讲授新课 地理位置 地形与气候 过渡：下面就让卞卡带我们一起走进巴西，去了解巴西，首先，我们先从地图上找一下，看看巴西在什么地方。 自主学习：巴西的位置。 学生读图《巴西在世界中的位置》，并找出两条特殊的纬线：赤道和南回归线。 复习自然环境要素 1、掌握描述地理位置的方法 2、自主学习 通过对巴西自然环境的学习，理解自然环境对农业的影响，体现因地制宜的思想，激发学生学习的兴趣。 利用思维导图，构建知识网络体系，形成清晰的知识脉络 培养学生的分析及表述能力 1、引导学生回顾地理位置的分析方法并展示巴西巴西在南美洲的位置图 小结：半球位置：西半球 、南半球。 海陆位置：南美洲东部，大西洋西岸。 1、复习描述地理位置的方法 2、总结归纳巴西地理位置 承转：卞卡向我们推荐了巴西最常见的饮品———咖啡，并且告诉我们，巴西被称为咖啡王国，是最为普遍种植的农作物之一，卞卡也想考考大家： 1、你们能说出巴西的地形、气候特点吗？ 2、这些自然环境特点适合咖啡的生长吗？ 指导学生读图，分析巴西的自然环境特点。 3、引导学生从哪些方面对地形地势特征进行描述，如何描述 4、回顾分层设色地形图的读图方法，并引导学生读巴西地形图，归纳总结巴西的地形地势特征，对其进行个别提问 5、引导学生读巴西气候类型分布图以及气候类型图，提问个别学生巴西的气候特征。 6、重点引导学生从哪些方面对气候特点进行描述总结 小结：1.北部为亚马孙平原，广泛分布着热带雨林气候，南部为巴西高原，广泛分布着热带草原气候；亚马孙河世界上流域面积最大，水量最多的河流 ... ...