青岛版（六三制2017秋）小学科学六年级上册第四单元自转与公转《11四季更替》教学设计

青岛版（六三制2017秋）小学科学六年级上册第四单元自转与公转《11四季更替》教学设计 一、学习目标 1. 知识目标：理解四季更替的原因，知道地球公转对四季变化的影响。 2. 能力目标：能够通过观察和思考，理解四季更替的过程，培养观察和思考的能力。 3. 情感态度和价值观目标：培养对天文现象的好奇心和探索精神，树立科学的宇宙观。 二、教材分析 本课是青岛版（六三制2017秋）小学科学六年级上册第三单元秋冬星空中的内容。本单元主要介绍了秋冬星空的特征和观察方法，本课是其中的一部分，主要介绍四季更替的原因。通过本课的学习，学生能够更加深入地了解四季更替的过程，掌握相关知识和技能。 三、学情分析 六年级学生对天文现象已经有一定的了解，但大多数学生只是通过简单的图片或文字描述来了解，真正能够理解四季更替原因的学生并不多。因此，本课将通过实际观察和思考的方式，让学生更加深入地理解四季更替的过程。同时，考虑到学生的年龄特点和认知能力，本课将注重实践性和趣味性，让学生通过实际操作来掌握相关知识和技能。 四、重难点 重点：理解四季更替的原因，知道地球公转对四季变化的影响。 难点：理解地球公转与四季变化的具体关系。 五、教学过程 （一）导入新课 教师：同学们，你们知道四季更替的原因吗？ 学生：不知道。 教师：其实，四季更替是由于地球公转引起的。今天我们就来学习《11四季更替》。 （二）新课教学 1. 地球公转的介绍 教师：地球除了自转外，还会绕着太阳旋转，这就是地球的公转。地球公转一周大约需要365天，这就形成了我们所说的一个四季。 学生：原来地球是在公转啊。 2. 四季更替的形成 教师：当地球公转时，由于地球与太阳的距离和角度不断变化，导致阳光照射到地球的角度和时间也在不断变化，从而形成了春夏秋冬四季的变化。具体来说，当地球位于离太阳较近的位置时，阳光照射的时间较长，温度较高，形成了夏季；当地球位于离太阳较远的位置时，阳光照射的时间较短，温度较低，形成了冬季；当地球位于离太阳适中的位置时，阳光照射的时间适中，温度适中，形成了春季和秋季。这个过程就是我们所说的四季更替。 学生：我明白了，四季更替就是由于地球公转引起的。 3. 四季更替的观察 教师：我们可以使用地球仪来模拟四季更替的过程。首先，将地球仪放置在桌面上，模拟地球公转的位置和角度变化；然后，用手电筒模拟太阳光照射到地球的过程；最后，观察地球仪上不同位置的阳光照射时间和温度变化。 学生：通过观察和模拟实验，我们更加深入地理解了四季更替的过程。 （三）实践活动 1. 实际观察四季更替 教师：现在正是秋季，我们可以出去观察一下真正的四季更替。同学们分组进行观察，看看在秋季过去之后，冬天会有什么变化。 （学生分组进行实际观察） 2. 分享和交流观察结果 教师：好，同学们都观察得非常认真。下面我们来分享一下你们的观察结果。 （学生分享和交流观察结果） （四）作业布置 1. 填空题：地球公转一周大约需要____天，这就形成了我们所说的一个四季。 2. 选择题：以下哪个选项不是影响四季更替的因素？A. 地球自转 B. 地球公转 C. 月球运动 D. 太阳运动 3. 简答题：请简述四季更替对地球生物的影响。 （五）、习题设计 1. 填空题：四季更替的原因是地球的____运动。 答案：公转 2. 选择题：以下哪个选项不是影响四季更替的因素？ A. 地球自转 B. 地球公转 C. 月球运动 D. 太阳运动 答案：C. 月球运动 3. 判断题：地球公转一周的时间是365天，这就是我们所说的一个四季。这种说法是正确的吗？ 答案：正确。地球公转一周的时间确实是365天，这就是我们所说的一个四季。 4. 简答题：请简述地球公转对四季更替的影响过程。 答案：地球公转是指地球绕太阳旋转的 ... ...