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课件网) 小熊请客 4的乘法口诀 说课环节 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计 一、说教材 1、教材分析 《小熊请客》选自北师大版二年上册第五单元2-5的乘法口诀的第五课时也就是4的乘法口诀。这是在学生学习了５、２、３的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉运用４连加的过程，为编４的口诀做准备。在推导４的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，在学生学习乘法口诀这一内容时起到承上启下的作用。 一、说教材 2、教学目标 （1）知识目标： １、让学生利用４的连加和已学过的乘法口诀得出，经历４的乘法口诀的编制过程，理解和掌握４的乘法口诀，并理解每句口诀的含义。 ２、能运用所学口诀，完成表内乘法的计算，并解决生活中的实际问题。 （2）能力目标： 引导学生探索规律，初步培养学生的分析、综合能力；从而提高学生的计算能力 （3）情感目标： 在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中，从而强化学习数学的兴趣 一、说教材 3、教学重难点 教学重点： 4的乘法口诀的得出与掌握 教学难点: 熟练运用乘法口诀进行计算，并解决实际问题。。 二、说教法学法 根据教学内容特点和学生的认识规律，以创设“小熊请客”的情境为主的教学方法，用多媒体辅助教学，通过观察发现数学信息，表达数学信息，并借助乘法意义编制口诀，而且通过“开火车”和“对口令”等多种形式，观察学生记忆口诀的流畅性和了解口诀记忆的准确程度。同时在教学中，运用独立思考，小组交流的学习方式，将课堂主动权交给学生，形成质难问疑，自主合作学习的局面。 三、说教学过程 （一）创设情境 提出问题 （二）合作探究 构建新知 （三）随堂练习 巩固新知 （四）巩固小结 分享收获 （五）拓展延伸 布置作业 三、说教学过程 （一）创设情境 提出问题 我首先拿出一只玩具小熊，用小熊过生日用红果招待朋友的故事情境导入,使学生一开始就有快乐的心情步入课堂，然后我用大屏幕出示主题图。 三、说教学过程 （二）合作探究 构建新知 在这个环节，我首先在屏幕上出示主题图，和问题，用你自己喜欢的方式数一数9串需要多少个红果？ 三、说教学过程 在这里学生可能会用很多的方法，如： （１）４个４个的数（连加） （２）学生可能会运用学过的口诀把９串红果分“堆”计算：如：５串一堆（有２０个红果），２串的２堆（每堆８个，２堆有１６个）所以一共需要红果３６个；也可以３串３串分成３堆，每堆１２个红果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）个红果 三、说教学过程 只要学生说出理由，我都会给以肯定，让学生从中得到发现问题解决问题的快乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求达到的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到运用已知去探索未知的思考方法。 三、说教学过程 ２ 自己完成填一填。同桌交流所填的结果的正确性。并试着编制口诀。我会及时巡视发现问题，并对口诀编制有困难的同学及时提示，使他们利用已有的知识正确编制口诀。 ３ 汇报过程。说说你是怎样推导４的乘法口诀的。并填上结果及口诀。找出已学过的口诀，检验口诀编制的正确性。 1×4＝4 2×4＝8 3×4＝12 一四得四 二四得八 三四十二 4×4＝16 四四十六 4×5＝20 四五二十 4×6＝24 四六二十四 4×7＝28 四七二十八 4×8＝32 四八三十二 4×9＝36 四九三十六 三、说教学过程 ４ 怎样记住４的口诀，共同探讨方法，寻找捷径。在这里我会出一个问题：老师在做４×６时忘记口诀了，不知道得多少怎么办呢？让同学们帮忙解决，同学们一听，老师不会，让我们帮忙解决，他们会很兴奋。 他会跃跃欲 ... ...
