1.1认识生物（共2课时）教案（表格式）2023--2024学年人教版生物七年级上册

第一节 生物的特征 核心素养 本节通过学习观察生物和非生物，比较它们的区别，培养生命观念的核心素养；通过举例说明生物的基本特征，培养科学思维的核心素养。 教学内容 主要内容为：什么是生物；生物与非生物的异同。 教学目标 生命观念 1．举例说明生物的基本特征。 2．熟练运用生物的特征的知识，区分生物和非生物、辨别生命现象和非生命现象。科学思维 1．熟练运用生物的特征的知识，区分生物和非生物、辨别生命现象和非生命现象。 2．了解、认识观察法；说出科学观察的基本方法。 探究实践 通过科学观察，初步了解科学探究。 态度责任 对比科学观察与普通的观察，养成科学、认真负责的态度。 重点 1．学生能举例说明生物具有的共同特征。 2．增强热爱大自然、保护大自然的意识。 难点 培养学生发散思维能力以及观察、分析问题的能力。 教学突破 通过仔细观察与认真分析，使学生能够认识生物的基本特征，并能区别生物与非生物。通过组织学生相互讨论，加深他们对生物与非生物的区别与认识，并使学生学会收集整理生物的其他特征。 教学准备 教师准备 有各种生物的VCD光碟、挂图、实物图片等。 学生准备 生物和非生物的图片。 教学过程 创设情境，引出新课：什么是生物（约 分钟） 教师活动 学生活动 1．播放VCD光碟，提问：画面中哪些是生物，哪些不是？怎样区分？它们有共同特征吗？引出课题-认识生物（板 书：认识生物）。 2．展示挂图，启发学生找出图中的生物或非生物。 3．指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。 1．观看VCD光碟，欣赏与画面相协调的 音乐，个别描绘所看到的大自然，并回 答画面中哪些物体是生物，哪些物体是 非生物。 2．观察绚丽多彩的大自然挂图，找出挂图 中的生物和非生物。 3．拿出自带的物体区分生物与非生物。 归纳生物的特征（约 分钟） 1．启发学生用对比的方法归纳出生物的 共同特征（展示小鸟图片、课桌实物）， 同时可向学生解释：不同生物进行各种 生命活动的方式有所不同（如获取营养 的方式不同）。 2．指导学生认真观察挂图，阅读课文。提 问：想一想你具有哪些生物特征？（对 一些不易观察到的生物特征，教师可以 提示学生，帮助分析。如：生物都能进 行新陈代谢） 3．展示一些图片。提问：除了我们已经了 解到的生物特征之外，谁知道生物还具 有哪些特征？ 4．结合学生的回答，总结归纳。 1．对比实物与图片，通过分析小鸟具有的 一些生物特征后，拿出自带的生物与小 鸟作对比，说出这些生物具有的与小鸟 相同的特征。分组讨论，相互补充，表 达观点，得出生物所具有的共同特征。 2．结合自身，分析表述。 （1）观察、阅读书上插图、文字，说出各 种生物正在进行的生命活动。 （2）分组，以自身为例讨论人是否也具 有书中描述的生物特征。选出代表，举 例说明。 3．观察教师提供的植物、动物、细菌、真菌 的宏观和微观图片，调动思维潜力，结 合平时了解的生物知识，说出生物的其 他特征。如：除病毒外，生物都是由细 胞构成的；生物有一定的寿命；生物都 能进行新陈代谢；生物也会传递信息， 等等。 4．认真倾听，分析体会。 三、拓展视野（约 分钟） 教师活动 学生活动 1．指导学生根据生物特征去分析哪些是 生物。 2．鼓励学生大胆表达想法。指导学生学 会从材料中获取有效信息去解决问题。 3．鼓励评价。 1．观察课后练习第3题图片，讨论珊瑚、 珊瑚虫中哪些是生物，并说明理由。 2．小组讨论：珊瑚与珊瑚虫的关系，为什 么珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。 3．表达交流。 四、训练观察的方法（约 分钟） 教师活动 学生活动 1．指导学生按程序观察（由表及里，从上 到下，由前到后）。并对比图片，归纳相 同和不同处。 2．指导学生完成练习。 1．观察技能训练图片 ... ...