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课件网) 24. 司 马 光 司马光(1019 ~ 1086)，北宋时期著名政治家、史学家、散文家。为人温良谦恭、刚正不阿;做事用功刻苦、勤奋，历来受人景仰。 宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 司马光生平著作甚多，主要《温国文正司马公文集》、《稽古录》、《涑水记闻》、《潜虚》等。 “司马”是复姓。还记得在哪篇课文中学习过复姓的知识吗？ 姓氏歌 在生活中有见过复姓的人吗？ 诸葛 上官 欧阳 西门 慕容 你知道图片讲了一个什么故事吗？说给大家听听。 有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，有个小孩爬到大缸上玩，失掉到缸里的水中，别的孩子们一见出了事，都惊慌失措得跑了。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去。 水涌出来小孩也得救了。 sī diē jiē qì chí 司马 跌倒 皆大欢喜 放弃 持石 我会读 24.司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 思考： 这篇课文与之前学习过的课文相比，有什么不一样？ 简练 简短 小结： 这是一篇文言文，文言文就是古人写文章时使用的语言。文字需要经过反复斟酌，才能使故事变得简短但又讲得清楚。 朗读任务： 1.认认真真读三遍以上，注意读准字音，做到字字清楚，字字响亮。 2.同桌互听，反馈不足。 3.听教师朗读，说说读文言文与一般课文有什么不一样？ 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 要求：标出节奏符，读出节奏感。 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 我们知道这个故事的主人公是司马光，那么文言文中哪个字是指司马光？还有哪些人？ 光 群儿、众、一儿 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 发现了吗？文中有一个不一样的地方。 读课文的时候，读到有注释的地方，要把注释加进去读。 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。 这个故事发生在什么地方？你从哪里知道的？ 群儿戏于庭 庭院 问：什么叫戏于庭？ 在庭院里玩游戏 总结：文言文其实很有意思，它的很多字跟我们现代文的意思差不多，我们可以通过组词来理解一个字的意思。 在庭院里游戏叫——— 在树林里游戏叫——— 在操场上游戏叫——— 在教室里学习叫——— 戏于庭 戏于林 戏于场 习于室。 朗读“群儿戏于庭”读出开心的语气。 正当这一群孩子玩得开心的时候，发生了什么事？ 一儿/登瓮，足跌/没水中 小结： 登就是往上爬。在我们的生活中经常会提到“爬山”，我们也可以叫“登山”，通过联系生活实际来理解这个字的意思，这也是学习文言文的好方法。 “一儿登瓮”中的瓮是怎样的？与缸有什么不同？ 瓮是“收口”的，缸是“开口”的 想象：瓮的口子这么小，还盛满了水，这孩子掉进去，自己爬得出来吗？ 谁来演一演小孩当时的情况？ 面对这样突发的情况，大家的反应是怎样的？ 众皆弃去 放弃，丢下 “众”是所有人都跑了吗？ 众皆弃去，只有司马光留了下来，他是怎么做的？用横线画出来。 光/持石/击瓮/破之 司马光是怎么做的，谁来演一演？ 问：故事的最后怎样了？ 水迸，儿/得活 你想对司马光说什么？ 故事我会说 要求：请你仔细观察图片，说出图片对应的内容。 提示： 先写横折钩，横要往左一点，口要再往左一点，写得扁扁的。 提示： 撇捺要写得舒展，上半部分像雨伞一样为下面的“豆”遮挡，注意笔顺。 提示： 下面的部分要托住上面的部分，所以下面部分的“横”要写得长一点。 ... ...
