人教版生物必修三第五章第一节生态系统的结构（教学案、素材）

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 《生态系统的结构》教学案例 一、教材分析 “生态系统的结构”是人教版生物必修3第五 章第一节内容。对本节的学习，有助于帮助学生系统地了解“生态系统的结构”，从而为进一步学习后三节“生态系统功能” 打下基础。 必修3《稳态与环境》模块的核心教育价 值就在于“有助于学生领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用”。本节课的教学恰好是这一价值的最佳实践。这也是这节课的能力目标。 本节课的内容在初中均有所接触，知识上的学习难点容易处理。所以本节课情感目标的达成就格外重要。本节课的情感目标我确定为：让学生从生物与环境是统一整体的角度来理解保护其它生物、保护环境的重要性。 知识方面，本节正文内容包括生态系统的范围、生态系统具有一定的结构（生态系统的组成成分、食物链和食物网）两部分内容，主要是生态系统的结构。 第一部分包含生态系统的概念及分类，这两 部分内容在初中都有所学习，基本上没有新的知识。关键是明确生态系统的整体性，注意生态系统的生物与无机环境之间不是彼此孤立，而是相互联系的。所以这部分内容主要在预习学案中以自学的方式进行处理。 第二部分内容是本节课重点学习的 内容。由于教材中的池塘图关于各个成分已标示的很明确，所以，在课上我选用了另外一幅更复杂一点、更漂亮一点的池塘图。整节课以该图为主线，学习通过自主学习、合作探究等方式对该池塘生态系统进行分析，从而掌握组成成分及食物链、食物网两部分内容。 具体处理细节见课堂教学部分。 二、教学目标 1. 知识目标： 举例说明什么是生态系统。 讨论某一生态系统的结构。（重点） 尝试构建生态系统的结构模型。 2. 能力目标： 讨论生态系统的结构 3. 情感目标： 认同生物与环境是一个统一的整体（难点） 三、教学设计 　音乐图片导入———预习反馈———实例进行 概念检查———探究一，自主学习解决第一个问题，小组讨论解决第二个问题，自我检测，知识升华，构建议模型———探究二：自主学习，教师点拨———学以致用———展示目标，小结———随堂检测———布置作业———点题下课 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时 间 导入 1.课前准备了丰富的各种生态系统的图片，配以优美的音乐循环播放.2. 教师导课：优美的音乐和美丽的图片让我们感叹生命是如此之美，而生物变离不开它生存的环境，地球上的生物与它的无机环境就构成了生态系统。这节课我们就先来学习生态系统的结构 欣 赏 1. 学生预习中已对各常见的生态系统进行了分类。通过图片可以回忆相关内容。2. 图片中人与环境和谐相处的画面一定会给同学们留下美的享受，为后面情感目标的实现进行铺垫。 1分钟 预习反馈 1. 对生态系统的概念及分类把握比较准确2. 存在问题 回顾预习学案 通过对预习中出现问题的分析，引起同学们的注意，因为这些问题正是本节我们要解决的。 1分钟 生态系统的概念 展示池塘图，请同学们分析它为什么是一个生态系统 大部分学生从概念的成分上分析通过思考小讨论，从相互联系的统一整体上去关注 1. 直接用应用检验概念2. 引导学生认识到生态系统是一个统一的整体 2分钟 探究一：生态系统的组成成分 提出问题一：以图示池塘生态系统为例，参考 教材90页相关内容，对成分进行分类， 并阐明分类标准 及每一类的作用 自主学习个人展示同学补充完善 本部分内容初中有基础，所以通过自主学习总结为主要方式来处理。 4分钟 提出问题二：生产者、消费者、分解者的生物类型教师提示: 1. 生产者只有绿色植物吗？植物全是生产者吗？2. 消费者只有动物吗？动物全是消费者吗？ 小组内合作探究小组展示其它小组补充个人反思总结 本部分内容学生很感兴 ... ...