《立在地球边上放号》教案 教学目标 1诵读诗歌，品味意象之美。 2.把握情感，感悟力量之美。 教学重难点 诵读诗歌，品味意象之美；把握情感，感悟力量之美。 教学过程 导入： 在二十世纪二十年代，出现了一位才华横溢又特立独行的诗人，他的风格是这样的：“我是一条天狗呀!我把月来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我把全宇宙来吞了。我便是我了!” 一种孤傲和自信跃然纸上。他写诗的时候，灵感来了，会有一种不可抑止的冲动。他就是五四时期最纯粹的诗人郭沫若。 今天我们一起走近郭沫若的《立在地球边上放号》，去走进那个时代的青年和精神。 二、介绍作者： 请同学们说一下你对郭沫若的了解。原名郭开贞，曾在日本帝国大学学医。 1919年参加五四运动；1926年，投笔从戎，并参加南昌起义；（能文能武）考古专家，甲骨文研究。曾任第一届中央研究院院士，文联主席，全国政协副主席，中国科学院院长，中国科学技术大学校长等职。 由此可见，郭沫若是跨界高手，能文能武，能考古，能从政。有人称之为“球形天才。”这样的一个天才，在1919年的某天，站在日本的横滨海岸，面对滚滚洪涛，灵感迸发，情绪不可控制，内心激动不已，写下了一首心灵之歌《立在地球边上放号》。 这首诗歌很短，大家先自由诵读，读完了，告诉我，你的第一感受。 三、初次邂逅，谈第一印象。 说出你的第一感受？并说出从哪里得到的这种感受？(学生回答)······ 【过渡】正如大家所说，诗中的意象，意象的修饰词，感叹词，句式···都带有一种豪放美。那么请大家再次约见诗歌，去体悟其中的意象美。 四、再次约见，揣摩意象美。 【过渡】屏幕上出现的这些问题，请大家借助小组的力量，给出你的答案。（小组讨论）这首诗中出现了那些意象？ 白云，北冰洋，太平洋，洪涛。（板书） 从文中，找出这些意象的特点是什么？ 怒涌的白云， 壮丽的北冰洋， 无限的充满力量的太平洋，滚 滚的洪涛（板书） 这些意象，给人一种“_____”之感。开阔，有力量，不受束缚，狂野（板书） 【过渡】：正如大家所分析，开阔、狂野、打破束缚，充斥在字里行间。那我们读的时候要怎样？———读出气势。 自由读———个人读———团体读———集体读 【师】在我们刚刚学过的《沁园春·长沙》中，1925年青年毛泽东的诗句中，也是一种开阔之美。“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”请大家回忆一下，都有哪些情感？———从“万山，层林，江水，大船，鹰和鱼”这些意象中，我们看到了青年毛泽东对革命蓬勃发展的信心，青年们为革命争先恐后、英勇无畏的精神状态以及对自由的渴望和追求。年轻的毛泽东和年轻的郭沫若一样，开阔，雄放，有力量。这种展现出来的气质正是那个时代的最强音。 五、第三次相遇，走到意象背后，邂逅诗人的内心。 这首诗写于1919年，1919年的中国虽然结束了两千年的封建统治，可是旧制度旧思想依旧严重，社会黑暗又混乱，而且几千年来，中国人讲究的都是隐忍，含蓄，中庸，妥协，为什么郭沫若在诗中用这么狂野壮丽，有力量不受约束的意象？请大家结合背景资料，从写作时间，写作背景，以及作者的经历等方面进行思考。小组讨论。自由发言。 【过渡】：正如大家所说，五四运动的爆发，新青年们发出呐喊，青年学生们要求打破旧世界旧制度，要求个性解放，肯定人的价值，呼唤野蛮的力量之美。当时的青年，尤其是走出了国门，见识了外面世界的青年，觉得压抑极了，国民的保守麻木无知，社会的混乱，军阀混战，压得他们喘不过气来，改变、改变、太渴望改变了。 [总结]：一边是黑暗和压抑的社会，一边是打破黑暗，建立新制度的诉求，在这种矛盾中，中国进入了一个破坏的时代，破坏一个旧世界建立 ... ...
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