中小学教育资源及组卷应用平台 2.6《导体和绝缘体》教学设计 一、素养目标 1.科学观念： （1）有的物质易导电,这样的物质叫作导体;有的物质不易导电,这样的物质叫作绝缘体。 （2）导电性是材料的基本属性之一。 2.科学思维： 能够根据任务要求制定一个小组的研究计划,先预测后检测,按照是否容易导电进行分类,理解导体与绝缘体。 3.探究实践： （1）能够制订出检测导体和绝缘体的研究计划,并按照计划进行检测。 （2）能够根据实验记录,归纳、概括出导体与绝缘体的特性。 4.态度责任： 培养尊重事实的实证精神，认识到养成井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 二、教学重难点 重点：辨别导体和绝缘体区别。 难点：用电路检测器检测物体的导电性。 三、评价任务 评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评 检测物体的导电性 能制订出检测导体和绝缘体研究计划,并按照计划进行检测 能 基本能 不能 研讨活动 能够根据实验记录,归纳、概括出导体与绝缘体的特性。 能 基本能 不能 学习收获 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）情境导入 1.在简易电路中，导线起什么作用？ 明确：连接电池、灯泡、开关等电器元件，起着传导电流作用。 2.用剥皮钳把导线剥开，观察导线由什么组成？ 明确：胶皮和铜丝。 3.在闭合电路中，电流从电池正极输出，经过导线，流经灯丝，再经过导线流回电池负极，小灯泡被点亮。请问，电流经过导线的哪一部分？你是怎么知道的？ 学生自由回答。 教师演示实验： 用剪刀剪断导线： （1）剥去一段外面的塑料皮，把里面的铜线接到一起，观察小灯泡亮与不亮。 （2）把塑料皮和铜线分离，剪掉铜线，把塑料皮相接，观察小灯泡的亮与不亮。 实验明确：铜线相接，灯泡亮；胶皮相接，灯泡不亮。 4.铜线具有导电性。胶皮不具有导电性。哪些物体容易让电流通过？哪些物体不容易让电流通过？用什么工具检测？ 引导学生回顾：电路检测器的工作原理是什么？ 明确：被检测的元件能让电流通过，即具有导电性，小灯泡就亮，否则小灯泡不亮。 电路检测器具有检测物体是否具有导电性的功能。 回顾学过知识，聚焦问题，设置悬念，激发探究兴趣。 关注学生通过观察实验能否初步知道有的物体容易导电，有的物体不容易导电。 （二）探究活动 评价活动：检测物体的导电性 1.待检测物体（20件） 铅笔芯、塑料尺、竹签、铝箔、铁钉、橡皮、瓷勺、木筷、玻璃、硬币、塑料片、纸板、棉布、铜片、铝片、回形针、钥匙、玻璃棒、陶瓷棒和木棒等。 2.检测要求 自制一个电路检测器，用电路检测器分别检测待测的20种物体的导电性，并记录下来。 3.检测方法 （1）先将电路检测器的两个检测头接触下，以检测它能否正常工作。 灯泡亮，电路检测器正常，否则不正常。 检测前，先预测被检测物体能否使小灯泡亮起来。 （3）用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体的导电性，重复实验三次，做好记录。 3.检测记录 我们检测的结果跟预测的一样吗？说明什么问题？ 明确：有的一样，有的不一样。根据生活经验的预测需要科学实验验证。 （4）将能使小灯泡亮起来的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边。仔细观察这些物体，你能发现它们有什么异同吗 学生分类，并回答：能使小灯泡亮的物体，容易导电；不能使小灯泡亮的物体，不容易导电。 活动一：引导学生制订出检测导体和绝缘体的研究计划,并按照计划进行检测。 活动一：学生实验步骤是否正确，能否根据实验结果将物体进行分类。 （二）研讨 一般情况下,像铜、铁、铝这样的材料容易导电；像干木头、塑料、玻璃这样的材料不容易导电。通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。 1.在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体 ... ...
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