八年级上册第二单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 八年级 第一学期 人教社统编教材 人物传记 单元组织方式 自然单元 课段 信息 课段 名称 对应课时 对应教材内容 单元前置作业 发现字词之美 一课时 单元整体的字词积累 第一课段 重拾人物印记 四课时 了解人物基本信息， 概括典型事件， 初步设计人物海报。 第二课段 展现人物之光 四课时 结合单元人物的特征 和情感，完善人物海 报的制作。 第三课段 寻找真实自我 两课时 自主完成小传，进行 升格写作。 1 二、课时作业设计： 《人物传记 ·人物海报展》单元前置作业: 发现词句之美 核心任务 字词基础知识的识记、运用 作业类型 书面作业：重难点字词识记；字词理解和运用。 预估时长 各 20 分钟 单 元 预习 作业 1.预习课文，每篇课文读 3-5 遍。 A 组：找出第二单元课文中不会读写的字词，制作字词知识登记表。 6《藤野先生》 【重点生字】绯 挟 宛 畸 逊 诘 鉴 杳 【重点词语】绯红 宛如 掌故 匿名 诘责 抑扬顿挫 深恶痛疾 7《回忆我的母亲》 【重点生字】溺 佃 慰 塾 勉 辍 妯 娌 【重点词语】佃农 劳碌 私塾 周济 仁慈 慰勉 不辍 任劳任怨 为富不仁 8《列夫 ·托尔斯泰》 【重点生字】颊 黝 滞 昧 缰 【重点词语】崎岖 器宇 蒙昧 藏污纳垢 鹤立鸡群 正襟危坐 诚惶诚恐 入木三分 9《美丽的颜色》 【重点生字】骤 窒 沥 【重点词语】微妙 燥热 荧光 筋疲力尽 和颜悦色 B 组、C 组：理解并学会运用字词，选择 3-5 个词语连词成句，组句成段。分小组 交流、评价重难点字词登记表和语段练习。 2.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。 (1) 评价指标 水平 优秀 良好 合格 汉字书写正确规范，无错别字；制作字词知识登记表卷面整洁、 美观。 汉字结构书写合理，居中书写，大小匀称，注意顿笔和出锋， 端正美观。 总体评价结果： (2) 评价指标 水平 优秀 良好 合格 能理解并学会运用字词，选用词语连词成句，组句成段。 能清楚地与小组成员表达自己对重难点字词的理解与认识。 小组交流有效果，有成果。 总体评价结果： 3.作业分析与设计意图： (1) “规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错的字词，积累重点 字词；学会规范字，制作字词知识登记表，也体现了语文核心素养中“审美鉴赏与创 造的考察”，更调动了学生的自主性和积极性。 (2) 选用词语连词成句，组句成段，并与小组交流，意在让学生理解并积累重 点字词，并在小组互动中锻炼了交流合作，表达沟通的能力。 《人物传记 ·人物海报展》单元整体作业设计第一课段 重拾人物印记 核心任务 了解人物基本信息，概括典型事件，初步设计人物海报。 作业类型 书面作业：包括单元预习作业和每一课时的第 1 题，A 组同学完成。 项目作业：根据作业难度学生选择第 2 题的 B 组或者 C 组，小组合作完成。 预估时长 每课时书面作业 10 分钟，项目作业 20 分钟。 作业内容 第 一 课 段 (4 课时) 第 6 课 《藤野先生》 作业 1 1. 检查预习情况:补充图表中的信息,再根据图表中的内容用一段文字介绍鲁迅先生。 A 组： 宁国市城南学校 你了解的鲁迅： _____ _____ 2.评价设计：采用教师评价相结合的形式进行。 评价指标 水平 优秀 良好 合格 作者简介及生平概括准确。 个人作品书写正确。 总体评价结果： 3.作业分析与设计意图：意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。 其中的填空题旨在考查学生对鲁迅作品的了解程度。 作业 2 1.完成本课段学习任务， 结合文章内容，查找资料，学生选做： B 组：制作“藤野先生”生平信息表(从人物身份、与作者的人生交集等角度入手)。 C 组：小组合作探讨“藤野先生”人物主题海报的内容，进行初步设计。 2.评价设计： ... ...
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