4.1.5 根的结构与功能 说课稿 2023-2024学年济南版生物八年级上册

根的结构与功能 尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬） 我是 号考生，我今天说课的题目是 根的结构与功能 本节课我试图践行“自学 释疑 达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。 下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。 首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物八年级上册第四单元第一章第五节的内容，主要讲述了根的生长，通过本节课的学习，既是对前面种子的萌发的承接，又为后面芽的类型和发育奠定了基础。 分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，七年级的学生正处于青春期，身体和心理方面发生着剧烈的变化。学习自主性也有了一定的提高。在生活中，学生对于根已经有了一定的感性认识，但是对于根的结构，根的生长还不清楚。 依据新课程标准的要求并结合以上的学情分析，我试图引导学生达成以下三维目标。 1概述根尖的结构和各部分的功能。 2通过合作释疑，培养学生的观察能力，动手操作能力以及分析问题解决问题的能力。 3培养学生乐于探究的学习态度。认同结构与功能相适应这一生物学观点。 其中，根尖的结构和各部分的功能是本节课的重点。而探究根生长的部位的实验这部分内容需要一定的操作和分析能力，自然而然成为了本节课的难点。 为了突出重点，突破难点，我尝试着采取 组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。 基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节 环节一 激趣导入 上课刚开始， 我会播放一段视频，视频中，一位外出多年的游子，终于坐上了回家的列车，我会启发学生思考，游子都有一颗归根的心，那么植物的根又是怎么样的呢？从而导入了本节的新课 根的结构与功能 这样的导入，联系生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。 环节二 自学反馈 这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。在课上，我通过多媒体出示本节课的导学目标，同时组织学生交流课前的学习成果，在互查中共同提升。 随后，我向学生出示不同植株的根的图片，比如玉米，菠菜，小麦，引导学生对植物的根系有了一定的认识。对于须根系和不定根的区别，我将重点予以点拨。 这样，通过以上活动的设计，不仅可以锻炼学生的自学能力，而且通过课上的生生互助，师生的交流，能够很好的掌握学生学习的情况。 接下来是第三个环节 合作释疑 针对探究根生长的主要部位的实验这一难点，首先，请学生回忆一下探究实验的一般过程。接着，引导学生提出问题，作出假设，并尝试着设计实验方案，温馨提示学生，设计方案时要注意设置对照组并控制变量唯一，随后，组织学生展开探究活动。 由于本次实验当堂并不能完成，所以，这里，我首先请兴趣小组的学生，将他们课前准备好的探究成果，上台进行展示，并做简要汇报。接着，我会播放有关本实验的微视频，我适时的引导学生总结出，根的长长依靠根尖。 这时，学生对根尖的结构产生了好奇，于是，我顺势向学生出示根尖结构的模型，结合着课本的示意图，组织学生分小组讨论，根尖的结构以及各部分的功能。几分钟后，我鼓励学生以列表格的形式表示出来，并上台实物投影，尝试着进行讲解。（根尖包括根冠，分生区，伸长区，成熟区，分生区的细胞体积较小，细胞核较大，具有旺盛的分裂能力）从中我引导学生树立结构与功能相适应这一生物学观点。 最后，我通过多媒体播放根生长的视频，化抽象为直观，从中引导学生认识到根的生长与根尖的分生区和伸长区有关。 这样，通过以上活动的设计，不仅可以增进学生的感情，而且有利于学生的深层次学习。 随后进入第四个环节 堂清检测 组织学生以小 ... ...