3.4.2汗液的形成和排出说课稿2022--2023学年济南版生物七年级下册

3.4.2汗液的形成和排出 尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬） 我是 号考生，我今天说课的题目是 汗液的形成和排出 本节课我试图践行“自学 释疑 达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。 下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。 首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物七年级下册第三单元第四章第二节的内容，主要讲述了皮肤的结构和汗液的形成和排出两部分内容，通过本节课的学习，引导学生认识到皮肤的重要性，并为后面章节的学习奠定了基础。 分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，七年级的学生正处于青春期，身体和心理方面发生着剧烈的变化。学习自主性也有了一定的提高。在生活中，学生对皮肤已经有了一定的感性认识。 依据新课标的要求并结合以上的学情，我试图引导学生达成以下三维目标。 1说出皮肤的结构以及汗液的形成和排出的过程。 2通过合作释疑，培养学生的观察能力，分析问题解决问题的能力。 3培养学生乐于探究的学习态度。积极做好皮肤的卫生保健。 其中，皮肤的结构是本节课的重点。而汗液的形成和排出过程这部分内容比较抽象，自然而然成为了本节课的难点。 为了突出重点，突破难点，我尝试着采取 组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。 基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节 环节一 激趣导入 上课刚开始，我会请学生上台做一些热身的运动，一会就有汗液流出，我会启发学生思考，汗液的形成和排出是怎样的呢？从而导入了本节的新课 汗液的形成和排出 这样的导入，结合学生的亲身感受，能够更深层次的的激发学生的探究意识。 环节二 自学反馈 这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。在课上，我通过多媒体出示本节课的导学目标，同时组织学生交流课前的学习成果，在互查中共同提升。 为了切实突出本节课的重点，在学生前面自主学习的基础上，这里呢，我向学生出示皮肤结构模型，并且结合的课本的示意图，请学生上台尝试着说出皮肤的结构和功能。其他学生进行补充和完善。皮肤是由表皮和真皮构成，皮肤具有保护，排泄，调节体温等功能。紧接着组织学生分小组讨论一些生活现象，比如，一针见血，这一针扎到了皮肤的哪个层？头皮屑又是怎样形成的？真正做到将知识迁移到生活中去。 这样，通过以上的设计，不仅可以锻炼学生的自学能力，而且通过课上的生生互助，师生的交流，能够很好的掌握学生学习的情况。 接下来是第三个环节 合作释疑 针对汗液的形成和排出这一难点，首先引导学生观察皮肤结构模型中的汗腺的结构，组织学生分小组讨论，尝试着说出汗液的形成和排出的过程，紧接着，我会通过多媒体播放汗液形成和排出的过程，化抽象为直观。（汗腺周围有丰富的毛细血管，当血液流经是，血液中的水，无机盐，尿素等物质进入汗腺，形成汗液，并通过导管排出体外）最后，我会通过多媒体出示几张不同温度下汗腺周围毛细血管的图片，从中让学生认识到皮肤对人体温度调节的重要作用。 这样，通过以上的设计，不仅可以增进学生之间的感情，而且有利于学生的深层次学习。 随后进入第四个环节 堂清检测 组织学生以小组为单位，通过多媒体出示多层次的随堂练习，由学生独立完成，并且结合典型错例，“生帮生”纠错落实。这样充分体现了学生的主体地位。 下面是最后一个环节 总结延伸 鼓励学生畅谈本节所获，你学会了什么，还有哪些不懂呢？这既是对本节知识点的及时巩固，又是对我教学的一种反思。 随后，我通过多媒体播放一些皮肤病的视频，比如，青春痘，组织学生讨论我们该如何做 ... ...