4.1.1花的结构和类型说课稿2023--2024学年济南版生物八年级上册

4.1.1花的结构和类型 尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬） 我是 号考生，我今天说课的题目是《花的结构和类型》 本节课我试图践行“自学 释疑 达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。 下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。 首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物八年级上册第四单元第一章第一节的内容，主要讲述了花的结构和类型两部分内容，通过本节课的学习，引导学生对绿色开花植物的一生有了更全面的认识 ，并为后续章节的开展奠定了知识基础。 分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，八年级的学生正处于青春期，身体和心理方面都发生着巨大的变化。学习自主性也有了一定的提高。在生活中， 学生对于花，可以说是非常熟悉，但是对于具体的花的结构和类型，并不清楚。 依据新课标的要求并结合以上的学情，我试图引导学生达成以下三维目标。 1识别花的结构，概述花的主要结构是雄蕊和雌蕊。描述花的种类和着生方式。 2通过合作释疑，培养学生的观察能力，动手操作能力。 3培养学生乐于探究的学习态度。树立生物体结构与功能相适应这一生物学观点。 其中， 花的结构和类型 是本节课的重点。而 观察花的结构的实验 操作起来有些难度，自然而然成为了本节课的难点。 为了突出重点，突破难点，我尝试着采取 组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。 基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节 环节一 激趣导入 上课刚开始， 我会带着开满桃花的枝条走进教室，组织学生将课前准备好的各种各样的花，拿出来展示。 今天我们就来探究一下花的奥秘。 顺势导入了本节的新课 花的结构和类型 这样的导入，联系生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。 环节二 自学反馈 这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，完成导学案中规定的任务。在课上，组织同桌二人进行互查，交流课前学习成果。这样，不仅锻炼了学生的自学能力，而且丰富了学生的已有知识经验。 接下来是第三个环节 合作释疑 针对观察花的结构这一重点也是难点，首先，我会通过大屏幕出示本次实验的目的，步骤以及注意事项，温馨提示学生一定要注意操作中的安全，并且观察时要注意顺序，由外到里。随后，学生在明确任务，细化分工的基础上展开实验操作。几分钟后，组织学生将解剖好的花的各部分结构粘贴在卡纸上，并鼓励小组派代表上台进行实物投影，尝试的进行讲解。就这样，在我的引导下，学生认识到了花的结构（板书）（包括雄蕊，雌蕊，花柄，花托等）并组织学生分小组讨论花的各部分的功能，从中引导学生认识生物体结构与功能相适应这一生物学观点。对于雄蕊和雌蕊为什么是花的主要结构，我将重点进行点拨。原来，雄蕊，雌蕊与果实和种子的形成有直接关系。 针对花的类型这一部分内容，组织学生分小组自学，随后我通过多媒体出示几幅图片，请学生回答出哪是单性花，哪是两性花，以及它们的花序是怎样的。 这样，通过这一环节的组织，不仅增进了学生之间的感情，而且有利于学生的深层次学习。 随后进入第四个环节 堂清检测 组织学生以小组为单位，通过多媒体出示多层次的随堂练习，由学生独立完成，结合典型错例，“生帮生”纠错落实。这样充分体现了学生的主体地位。 下面是最后一个环节 总结延伸 鼓励学生畅谈本节所获，你学会了什么，还有哪些不懂呢？这既是对本节知识点的及时巩固，又是对我教学的一种反思。 随后通过多媒体播放一些关于插花艺术的科普视频，组织学生课下进行尝试，我并适时的辅以感情升华，从中提升学生的鉴赏美的能力。 以上就是我的教学 ... ...