北师大版数学四上3.3神奇的计算工具 教学设计

《神奇的计算工具》教学设计 【教学内容】 北师大版四年级上册第三单元第四课时。 【教学目标】 1．通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。 2．了解计算器的形状、款式、功能的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。 3．培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，同时，培养其运用意识和解决问题的能力。 4．在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，培养学生节约、环保等意识。 【教学重难点】 重点：能运用计算器进行一些简单的四则运算。 难点：了解计算器的一些功能键，经历探索规律的过程，从中发现规律。 【教学用具】计算器、课件 【教学过程】 活动一：超市购物 （活动目标：通过游戏“魅力猜猜猜”引出计算器。） 1.同学们喜欢玩游戏吗？今天王老师就要和大家一起玩一个“魅力猜猜猜”的游戏，请根据我的提示，猜一猜这是什么物品？ （1）（提示一：这是一种日常用品；提示二：古代的人们在购买商品时经常用到它；提示三：它是中国古代的一项伟大发明；提示四：它是一种计算工具。“算盘”） （2）提问：还想玩吗？ （提示一：这是一种日常用品；提示二：他在人们的生活中应用非常广泛；提示三：它诞生于上世纪；提示四：它是一种非常方便的计算工具。“计算器”） 2.师：在日常生活中，你还在哪里见过计算器？它们有什么作用？ 预设： 生1:在商店里，那些售货员使用的就是这种计算器。 生2：在家里，我妈妈每天计算当天的收入、支出都是用的计算器。 生3：我见过我爸爸用手机也可以当作计算器。 生4：在电脑里的打开“程序”／“附件”就有计算器。 生5：在我妈妈的单位里见过。因为我妈妈是干会计的，今天我带的计算器就是她借给我的。…… 师：能说得尽么？计算器的使用已经是十分普遍，它在我们身边无处不在，它与我们的生活密切相关。 3.师：这节课我们一起来研究《神奇的计算器》。板书课题：神奇的计算器 活动二：认识计算器 （活动目标：充分调动学生的主动性，放手让学生当老师，促进学生互相交流和学习。） 1．了解计算器的功能和使用方法。 （1）师：大家都会使用计算器吗？请你扮演成一名计算器推销员向大家介绍你手中的计算器的功能和使用方法。（学生在投影仪前边指边介绍。） ①功能键：ON（开关、清除）、GT（）、AC（）、CE（）、MRC（）、M-（）、M+（）、 （） ②符号键：运算符号：+、—、×、÷、其它符号：=、％ ③数学键： 因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以下几种功能键是比较普遍的存在。 （2）组内学生相互介绍自己的计算器。 （课件呈现不同种类的计算器。） 各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。但对于一些简单的操作，方法还是相同的，像开机按ON关机按off。 2．学习计算器的操作： 师：大家认识了计算器，如果让你用计算器计算25×4，该怎么操作？ （先输入25，然后输入×，接着输入4，再输入=，屏幕上出现的数就是计算的结果。） 活动三：算一算 （活动目标：1.巩固计算器的操作；2.让学生体验计算器的优势，激发他们的探索精神；3.让学生辨证地看待计算器。） 1.基础计算操作 （1）想自己试一试吗？（课件出示） 32010-8925= 4368÷78= 24×7.6= 6.28-0.95= 要求：①请用计算器计算下面各题，并将计算结果记录在练习本上②同桌之间说一说你是怎样用计算器计算的。 （2）谁来汇报计算结果？你是怎么算出来的，跟大家说一说？ （指名学生演示实物投影） 重点说：6.28-0.95的操作有不一样的吗？ （3）用计算器计算与口算、笔算相比,你有什么体会？ ①生：用计算器不仅可以提高速度，还能算出我 ... ...