人类染色体与性别决定 尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬） 我是 号考生，我今天说课的题目是《人类染色体与性别决定》 本节课我试图践行“自学 释疑 达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。 下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。 首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物八 年级上册第四单元第四章第三节，主要讲述了人类染色体的传递和性别决定两部分内容，通过本节课的学习，引导学生正确对待生男生女的问题。 分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，八年级的学生正处于青春期，身体和心理方面发生着巨大的变化。学习自主性也有了一定的提高。在生活中， 人们还存在重男轻女的思想，学生也对生男生女的问题上，充满着好奇。 依据新课程标准的要求并结合以上的学情分析，我试图引导学生达成以下三维目标。 1描述人类染色体传递，说明人类性别决定的原理。 2通过合作释疑，培养学生分析问题解决问题的能力。 3培养学生乐于探究的学习态度与实事求是的科学态度。 其中，人类染色体的传递是本节课的重点。而探究生男生女的比例这部分内容需要一定的数据收集分析能力，自然而然成为了本节课的难点。 为了突出重点，突破难点，我尝试着采取组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。 基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节 环节一 激趣导入 上课刚开始， 我通过多媒体出示一张全家福的温馨照片，启发学生思考，现在二胎政策放开了，如果你的父母想再要一个孩子，你觉得，你是多个妹妹还是弟弟呢？顺势导入了本节的新课人类染色体与性别决定这样的导入，联系学生的生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。 环节二 自学反馈 这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。在课上，组织同桌二人进行互查，交流课前学习成果。 为了检查学生自学的情况，并切实突出本节课的重点。首先，我请学生上台尝试着写出父母以及自己的染色体组的组成。接着，结合着课本的示意图，请学生利用我提供的人类染色体图谱胶片，上台通过拆合的方式模拟人类染色体传递的过程。对于其中不恰当的地方，我将及时予以纠正。 这样，通过这一环节的组织，不仅锻炼了学生的自学能力，而且通过课上交流反馈，能够很好的掌握学生学习的情况。 接下来是第三个环节 合作释疑 针对 探究生男生女的比例 这一难点，首先，组织学生分小组设计活动方案，体验探究活动的一般过程。接着，组织学生展开探究活动，温馨提示学生，每个小组至少重复操作30次，一定要记得把取出来的棋子再放回原袋子。活动完成后，各小组汇报探究结果，求平均值分析男女的比例。这时，有可能出现男女比例差异比较大的情况，我会通过多媒体出示任城区，济宁市，乃至山东省近一年来，新生儿数据报表从中引导学生认识到，之所以出现差异很大的情况，是由于数据基数太小的原因。最后我通过多媒体出示挂图。请学生上台以贴图的形式表示出人类性别决定的过程并尝试着加以说明（板书）。（xx,xy=1:1）就这样，在我的引导下，学生认同了生男生女的机会是均等的。 这样，通过这一环节的组织，不仅增进了学生之间的感情，而且有利于学生的深层次学习。 随后进入第四个环节 堂清检测 组织学生以小组为单位，通过多媒体出示多层次的随堂练习，由学生独立完成，并结合典型错例，“生帮生”纠错落实。这样充分体现了学生的主体地位 下面是最后一个环节 总结延伸 鼓励学生畅谈本节所获，你学会了什么，还有哪些不懂呢？这既是对本节知识点的及时巩固，又是对我教学的一种反思 ... ...
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