第一单元学历案 基本信息 主题：春天 课时：14课时 对象:二年级全体学生 人数：34人 年级/册次 二年级下册 单元 第一单元 单元教学设计 学习内容分析 本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文，这4篇课文体裁各异，有古诗、散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。 朗读课文注意语气和重音，是本单元的教学重点，每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中均对这一重点进行了落实。《古诗二首》朗读课文渗透了注意语气和重音的要求；《找春天》读下面的句子，试试怎样读更好，侧重注意重音训练；《开满鲜花的小路》分角色朗读课文，引导学生根据不同的角色读好语气和重音；“口语交际”注意说话的语气，引导学生能够根据交际需要练习说话的语气；“语文园地一”中“字词句运用”第2题引导学生体会重音的作用。 朗读课文注意语气和重音，是有感情朗读课文的基础，不仅在本单元学习，在以后的朗读中都要注意读好语气和重音。其中注意读好语气，学生并不陌生，在一年级和二年级上册教材有多次训练。注意重音是本单元对学生的新要求，指导朗读时引导学生有注意重音的意思，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。 本单元在《找春天》一文中安排了一次找春天的语文实践活动。春天来了，万物复苏，生机盎然，这是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。 人文主题 春天 语文要素 朗读课文注意语气和重音 单元学习目标 1.学习本单元课文，会认52个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写36个词语。学会根据导览图识字，写好半包围结构的汉字。 2.了解单元内容，能说出自己眼中的春天，说出植树的场景，从春天里的美景和人们的活动中感受春天的美好。 3.正确流利地朗读课文，正确读好重音和语气。在口语交际中懂得语气的效果。 4.读儿童故事，关注人物和情节。 5.做“找春天”的实践活动。 重难点 重点：正确流利地朗读课文，正确读好重音和语气。在口语交际中懂得语气的效果。 难点：了解单元内容，能说出自己眼中的春天，说出植树的场景，从春天里的美景和人们的活动中感受春天的美好。。 学情分析 从人文主题看，孩子们非常喜欢大自然，喜欢春天。春天是孩子们最想到外面去玩耍的季节，春天里欣欣向荣，万物复苏的事物总会吸引孩子们的眼光，所以本单元的人文主题，学生很容易感受到。 本单元的语文要素是朗读，学生在之前的学习中对朗读有比较多的训练，正确、流利、有感情、读好角色和语气都有所训练，本单元重点读好重音，重音的训练既是发音上的技法训练，也是理解上的一种体现。如何读好？读到什么程度？是本单元训练的重点。 学习流程按照三段五环节进行规划。 “三段”是指课前、课中、课后。教学应该是一种螺旋式的发展活动，在时空上划分为三个阶段突出教与学的完整性、延续性和提升性。无论是教师还是学生，在教与学的过程中都应该做到环环紧扣，这样的教学活动才是有效地、甚至是高效的。 “五环节” 是指课堂上教师与学生在落实知识，定位自己角色的五个实施环节，即课堂教学流程：预习质疑———认定目标———交流探究———梳理小结———达标反馈，这是我们教与学之规，只有这样我们才能形成教学合力，促进课堂效果与效率的提升。 第一课 课题：古诗二首 设计人： 内容分析： 《古诗二首》写出了生机盎然的春天，古诗内容贴近学生生活实际，适合引导学生读句子，想象画面，用自己的话描述春天的美景。《村居》是一首七言绝句，前两句写景，后面写人。景色描写和儿童放风筝的场景的出现，让学生身临其境。教学时，可以采用 ... ...
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