统编人教版语文———项目化与深度学习融合 单元整体设计 设计人 学校 设计人 学校 年级/册次 二年级下册 单元 第五单元 单元教学设计 内容简介 本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事;有人物、也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考、使他们获得丰富的启示。 本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元三篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错;有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法、或联系实际，谈生活中类似离言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误;或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。“根据课文内容，谈谈简单看法”是二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。 本单元人物对话较多，朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。教材在《画杨桃》课后提出“注意对话的语气”，在《小马过河》课后提出“分角色朗读课文，注意读出恰当的语气”的要求，要注意根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。 人文主题 办法 语文要素 根据课文内容，谈谈简单看法 学习目标 1.学习本单元，会认52个生字，读准两个多音字，会写26个字，会写27个词语。学会自主识字，掌握识字方法 能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气，学会分角色朗读课文 理解文章道理，评故事人物形象，谈谈自己的看法 能根据课文内容，谈谈简单的看法 通过评价故事人物，学做事方法招聘图书管理员，能主动发表图书管理的意见 重难点 重点：阅读课文，能根据课文内容，简单谈看法 难点：通过评价故事人物，学做事方法招聘图书管理员，制定图书管理公约 学情分析 经过二年级上册的学习，同学们对“读课文，能说出自己的感受和想法”已经有了初步的认知与意识。而本单元的学习重点“根据课文内容，谈谈简单看法”是对二上的延伸和发展。但是对于低学段的孩子来说，理解能力还尚浅，对文章的主要内容和思想感情把握不到位，所以根据课标对低学段的要求，能对事件有自己的感受与看法，并且能与人交流即可。通过本单元课文的学习，有利于培养学生的理解能力，为以后学段要求的把握文章主要内容，复述作品大意打好基础。 二上的《坐井观天》等课文我们初步接触了读出课文的恰当语气，本单元的课文编排更是有利于我们读好对话的语气。由于二年级的学生对人物形象的感受和对人物思想感情的理解都还不足，所以在教学时更要结合具体情境引导学生进行角色体验，读好语气 教学思路 学习主题： 评故事人物，学做事方法 计划（ 11 ）课时 大任务： 图书管理员招聘会 任务一 发布招聘，初步筛选 （ 2 ）课时 活动1 走进单元，明确任务 活动2 单元识字指导 任务二 查看简历，心中有数 （ 7 ）课时 活动1 学习课文《寓言二则》，理解语言蕴含的道理，评养羊人和农夫，学做事方法（2课时） 活动2 学习课文《画杨桃》读出对话的语气，评价学生，老师和嘲笑他人的同学，总结道理。（2课时） 活动3 学习课文《小马过河》分角色朗读，读出恰当的语气，根据课文内容，说出自己的简单看法，评价小马、松鼠、老牛、小马妈妈 （2课时） 活动4 学习“语文园地”，理解积累“笑”字的词语，引导归纳，弟子规 ... ...
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