2.我是什么 第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 课题 2、我是什么 课型：新授课 课时：第一课时 1.教学目标：①：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，养成爱思考、爱探索的好习惯。②：学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。③：通过了解自然现象，培养观察大自然的能力。④：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 2.学习重点难点：1.理解课文中的重点词语，会有感情的朗读课文，培养学生观察大自然的能力。引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。2.理解水的变化与人类的关系，知道合理利用水资源才能造福人类。 3.教学准备：课件 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：激趣导入1.猜谜语。 2.谈话引入。 3.板书课题：我是什么 齐读两遍。 教师活动：1.猜谜语。 忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨）白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。 2.谈话引入： 大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，指读课题。 学生活动：1.学生自由猜谜语，交流汇报。通过思考谜语的特点，得出答案。预设谜底：（云朵）（雨）等学生思考。3.全班齐读课题。 活动意图：通过谜语导入激起学生的学习兴趣，同时让学生体会中华语言文化的特点。让学生自己思考，并自己组织语言进行总结，对“我”有了初步的认识，又提高学生的语言组织能力，为单元口语交际目标打下基础。 环节二：品读感悟1.读课文，理清脉络2.品读感悟，了解变化 教师活动：1.请学生自己读一读课文，然后说说自己知道了什么。课件出示：（1）云　雨　冰雹　雪（2）池子里　小溪里　江河里海洋里（3）睡觉散步奔跑跳舞唱歌　开大会 （4）温和　暴躁2.同学们，我们给每一组词语起个题目，好吗？3.同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请你们边读第一自然段边想：课文中的“我”到底是什么呢？“我”都能变成什么？4.水有这么多变化，真是太神奇了！请同学们用自己喜欢的方式读读课文第1自然段，和同桌说说水是怎么变化的。5.我们一起来看看这位爱美的小姑娘吧！（课件出示白云、乌云、朝霞、晚霞）穿白衣服的云叫什么云？（白云）那穿黑衣服的呢？（乌云）早晨把红袍披在身上的叫什么？（朝霞）晚上把红袍披在身上的又叫什么？（晚霞）这么美丽的小姑娘你们喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对它的喜爱吧！6.飘浮在空中的云还会变呢！请同学们用自己喜欢的方式读第2自然段。7.同学们，它们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？8.水娃娃这么可爱，如果你是水，你喜欢变成什么呢？ 学生活动：1.学生边读边思考。2.预设：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”。3.学生自由读课文，读完后回答。（预设：“我”就是水，“我”会变成汽、云、雨、冰雹和雪。）4.学生交流。5.“雨、冰雹、雪”分别是什么样的？6.雨是小水滴，冰雹是小硬球，雪是小花朵7.生交流，重点理解“飘、落、打”体会含义。8.学生自由交流。 活动意图：《义务教育语文课程标准》强调“自主、合作、探究”的教学方式，课堂由封闭走向开放，强调资源的开发和利用。因此，教学既要依托教材，又不拘泥于教材，于是我设计了一个开放性的问题：假如你是水，你喜欢变成什么？引出学生对云、雨、雪、霜等的喜爱，能够很好地拉近学生与文本之间的距离，让学生更加深刻地理解教材。 环节三：聚焦生字，指导书写1.书写汉字，指导评价。2.汇报交流。 教师活动：出示本课要求会写的左右结构的字：极、傍、海、洋、作、坏、 ... ...