第三章 地球上的水 第一节 水循环 【课 题】：第三章 第一节 水循环———第1课时：水循环的过程及类型 【教材版本】：人教版地理必修一 一．教材分析 “水循环”位于地理1第三章第一节，在教材结构体系中承接地球的外部圈层，对水圈进行拓展研究和深入学习。学习本节内容学生可以明白水体分类和地表水资源的总体利用状况，了解水循环的环节、类型和地理意义，加深对地理环境整体性的认识，为后续学习洋流对地表环境的影响做铺垫。 二．学情分析 本节课授课对象为高一年级学生，这阶段学生拥有初中学习地理基本知识，但缺乏一定地理实践能力，在教学过程中，要在注重学生知识能力提升之外，更要培养学生地理整体性思维，理解地理环境各要素之间的相互联系、影响和制约。学生在水循环之前已有太阳辐射、大气运动部分的知识与生活积累常识，为本节课水循环动力等打下基础。 三 ．教学目标与核心素养 课程目标 核心素养 1.课标原文：运用示意图，说明水循环过程与地理意义。（2017年版） 2.课标解读：本条课程标准要求学生能够绘制水循环示意图，建立水循环各环节之间的练习，将感性知识和直观图像逐步归纳为水循环模型。水体的含义、名称、水循环的环节与分类等概念性知识均需要教师作补充。 学生通过观察生活举例人类活动对于水循环的干预和影响。 1.人地协调观：分析宁夏砂田中铺设啥事对水循环蒸发、下渗、径流等环节的影响，说明人类活动对地理环境的改造作用。在此过程中，学生树立整体意识，明白地理事物之间的联系。 2.综合思维：结合实例，解释水循环对生物圈、岩石圈和大气圈的影响，掌握水循环的地理意义。 3.区域认知：教学中的黄河，塔里木河，宁夏等地区都涉及学生对区域的定位和区域的了解，逐渐使得学生建立区域联系，由局部放大到整体。 4. 地理实践力：绘制海陆间水循环示意图，明确水循环循环各环节，提高绘图能力和图表归纳能力。 四．教学重难点 重点：水循环过程及环节 难点：人类活动对水循环的影响 课前准备 教材、笔记本、导学案、笔 五．教学过程 （1）课程导入 【教师活动】导入：中华古诗词是中华文明的瑰宝，文人墨客们观察生活，四季往复，草木枯荣，临江过海，写下了诸多名篇，2023年的夏天，一部动漫闯入我们的生活，请同学们一起观看动漫影视片段,一起感受古诗词与地理的魅力，导入部分利用古诗词引入，是对中国优秀传统文化的传承和弘扬，李白写下：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回...... 提出疑问：黄河之水真的从天上而来吗？是否奔流到海不复回？ 叙述自己城市看“海”的尴尬，引出普定县路面严重积水事件，引发学生思考，普定洪水，从何而来？去向何处？ 展示本节课学习目标和教学重难点。 【学生活动】学生观看片段，对古诗词发出思考，又结合生活实际，理解水循环的重要表现。 【设计意图】引经据典，展现古代诗词成就，继承和发扬优秀传统文化；引导学生善于观察生活，善于提出思考，并勇于探索，解决问题；情境导入，激发学生思维，为新课讲解做铺垫。 （2）新课讲解 （一）水循环的含义 【教师活动】在学习水循环之前，教师需结合所学地球上存在高等智慧生物的原因，地球外部圈层结构等对于自然界的水体再做补充和介绍。在给出水循环含义的过程中，并不直接指出水循环的相关环节，反而将书中的“蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流”等替代为“一些环节”，意在接下来学习过程中环环相扣，逐渐引出新名词和环节。 【学生活动】在教材中勾画相关概念。 （二）水循环的过程及类型 “诗中有画，画中有诗”，中国古典诗词引入，展现语言文字的魅力和古代学者的精神才华，肯定中国优秀传统文化，建立诗词与地理之间的密切联系。三种水循环过程及类型的展示过程中，分别采 ... ...
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