4.1.4 种子的萌发 说课稿2023-2024学年济南版生物八年级上册

种子的萌发 尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬） 我是 号考生，我今天说课的题目是《种子的萌发》 本节课我试图践行“自学 释疑 达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。 下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。 首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物八 年级上册第四单元第一章第四节的内容，主要是探究种子萌发的条件，通过本节课的学习， 组织学生体验探究实验的一般过程，也为后面章节的学习奠定了知识基础。 分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，八年级的学生正处于青春期，身体和心理方面都发生着剧烈的变化。学习自主性也有了一定的提高。在生活中， 学生对于种子在熟悉不过了，并且，也喜欢去探究一些未知的东西。 依据新课标的要求并结合以上的学情，我试图引导学生达成以下三维目标。 1能够说出种子萌发的条件 2通过合作释疑，培养学生的观察能力，动手操作的能力，以及分析问题解决问题的能力。 3培养学生乐于探究的学习态度。认同内外因辩证统一的生物学观点。 其中，种子萌发的条件是本节课的重点。而探究种子萌发的条件的过程这部分内容需要一定的观察分析概括能力，自然而然成为了本节课的难点。 为了突出重点，突破难点，我尝试着采取 组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。 基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节 环节一 激趣导入 上课刚开始， 我会带着一包小麦的种子走进教室，随后，通过多媒体播放一段农民忙于春播的视频，启发学生进行思考，播下的种子会发生什么变化呢，而农民为什么又要选择在春天播种呢？从而顺势导入了本节的新课 种子的萌发 这样的导入，联系生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。 环节二 自学反馈 这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。在课上，组织同桌二人进行互查，交流课前学习成果。这样不仅锻炼学生的自学能力，而且有利于丰富学生的已有知识经验。 由于本节课是一个探究实验，所以，我首先，引导学生回忆一下探究实验的一般过程， 接着，组织学生分小组设计实验方案，温馨提示学生，在设计方案的时候，要注意设置对照组并控制变量唯一。几分钟，鼓励小组派代表上台展示自己的设计方案，其他小组进行补充，我并点评，随后，组织学生依据他们设计好的实验方案展开探究活动。 顺势也就进入了第三个环节 合作释疑 由于本次实验当堂并不能完成，所以，我先请兴趣小组的学生，将他们课前做好的探究成果上台进行展示，并尝试着进行讲解。接着，我会播放有关本实验的微视频，随后，展开全班交流讨论，分析探究结果，最后，在师生的共同努力下，学生总结出了，种子萌发需要适量的水分，充足的空气，适宜的温度等外部条件。 在学生认识了种子萌发的外部条件之后，我将重点点拨，其实种子萌发不光受外部条件的影响，还受其自身的内部影响。必须具有完整的，有活力的胚和供胚发育的营养物质。从中引导学生认同内外因辩证统一的生物学观点。 这样，通过这一环节的组织，不仅增进了学生之间的感情，而且有利于学生的深层次学习。 随后进入第四个环节 堂清检测 组织学生以小组为单位，通过多媒体出示多层次的随堂练习，由学生独立完成，并且结合典型错例，“生帮生”纠错落实。这样充分体现了学生的主体地位 下面是最后一个环节 总结延伸 鼓励学生畅谈本节所获，你学会了什么，还有哪些不懂呢？这既是对本节知识点的及时巩固，又是对我教学的一种反思。 随后，我会组织学生课下探究种子萌发的内部条件，并撰写实验报告。这样可以锻炼学生 ... ...