北师大版二年级上册数学买球说课稿

《买球》说课稿 　 我今天说课的内容是北师大版小学二年级数学第七单元第3课时《买球》。我准备从教材分析、教法运用、 学法指导和教学过程四个方面加以说明。 一、教材分析 1．内容、地位、作用 本课知识是在已经掌握了2—7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买篮球的情境，让学生结合解决生活中的实际问题的过程，得出8、9的乘法口诀。在8、9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3句，教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。（授课过程中的重点） 2、教学目标： 根据数学新课程标准及本课教材的特点，确定教学目标如下： （1）让学生经历编制8、9乘法口诀的过程，在探索中掌握8、9的乘法口诀。 （2）能正确运用8、9的乘法口诀解决生活中的实际问题。 （3）培养学生的估算意识、合作意识，体验算法的多样化和学习数学的乐趣。 3.教学重点、难点 重点：掌握8、9的乘法口诀,并能在生活中正确应用。 难点：发现8、9 乘法口诀的规律，探索适合自己记忆的方法。 二 、教法运用 新课标提倡让学生亲身体验数学知识的形成和发展这一数学理念，根据本课教学目标我采取以下教法： 1.创设问题情境，运用迁移规律，做好知识铺垫。教师创设一个买球情境，再引导学生发现并提出情境中的问题，进而分析、解决问题。 2.鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流，提倡算法的多样化。在引导学生自主探索8×8=？ 9×9=？的算法时，要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算，然后组织小组或全班交流体现算法多样化。培养学生自学、探索、概括、推理能力。 三、 学法指导 在教学过程中，要重视学习方法的指导，主要学法有： 1.自学研讨法：学习8、9的乘法口诀时，放手让学生独立探索8×8=？ 9×9=？的算法，先独立思考后小组合作研讨，然后在班内汇报交流，质疑解疑，体现学生的主体地位，促使学生在自学探索过程中，主动获取新知识，培养学生的自学能力，探索精神和概括推理能力。 2.尝试法：教学中给学生更多自主探索的空间，让学生尝试解决问题，编出口诀，鼓励学生发表自己的意见，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，并讲出自己的依据，用不同的知识与方法解决问题。使整个学习过程轻松、自由，学生在探索与解决问题中获得成功的体验，并加深对学习知识的理解。 四、 教学过程 整个教学过程我将采用以下步骤：复习旧知；情景导入；小组合作、探索新知；深入探究、寻找规律；巩固练习、拓展应用；课堂小结；五个环节组成。 （一）创设情境、提出问题 通过买体育用品的情景，激发学生参与活动的热情，导入新课。让学生根据课件情景图提取有用信息，提出数学问题。 （二）小组合作，探索新知 1.解决问题一，“买8个足球一共要花多少钱？”。学生独立思考后小组交流，然后班内交流。在学生探索8×8=？的算法时，要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算。然后让学生根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀，师板书。 2.解决问题二， “买9个蓝球一共要花多少钱？”，编出9的乘法口诀。 3.课件展示和学生一起订正8、9的乘法口诀。 （三）深入探究、寻找规律 1.让学生观察8、9的乘法口诀，你发现了什么规律？（可能出现5—6种情况） 2.小组讨论、交流，教师做出评价，并指出这些规律可帮助记忆口诀。 3.教师与学生交流记忆口诀的方法,使学生找出适合自己的记忆口诀的方法。 （四）巩固练习，拓展应用 1.买体育用品； 2. 蓝猫跳远。（根据课件情景图，解决实际问题） 3. 买手套； 4.小兔子回家； 5.对口令，同桌合作；男、女生合作；师生合作；等...方法。 6.完成课本“练一练”。 （五） ... ...