《两位数、几百几十乘一位数（进位）的口算乘法》（教案）人教版三年级数学下册

中小学教育资源及组卷应用平台 第1课时 两位数、几百几十乘一位数（进位）的口算乘法 教案 教学目标： 1.掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算方法。 2.能正确、熟练地进行两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算，并能解决生活中简单的实际问题。 教学重点： 掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算的方法。 教学难点： 理解两位数、几百几十数乘一位数（进位）的算理。 【创设情境 引入新课】 以“引入1”为例。 计算下面各题。 3×7= 2×3= 4×8= 3×70= 2×30= 4×80= 3×700= 2×300= 4×800= 教师以开火车的形式指导学生计算出答案。 师：你们算的可真快！今天我们一起来学习两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算乘法。 设计意图：通过开火车的形式进行计算练习，迅速吸引学生的注意力，调动学生积极性，既复习了旧知，又为新知做铺垫，利用已经学过的知识，迁移到新的知识，从而激发其学习兴趣。 【合作交流 探索新知】 一、两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算 1.提出问题，列式解答 出示例1：3筐有多少盒草莓？ 师：现在正是水果的好季节！快看水果店好热闹呀！请同学们观察图片，你从图中知道了哪些数学信息？ 生：每筐装16盒草莓，买了3筐。 师：你们观察很仔细。你能提出一个问题并解答吗？ 提问：每筐装16盒草莓，买3筐。3筐有多少盒草莓？ 学生独立思考，小组交流讨论。 师：求3筐有多少盒草莓，求的是什么？用什么方法计算？ 生：求3个16是多少，用乘法计算。 师：你会列式计算吗？ （学生在草稿本上完成）列式：16×3=____（盒） 2.探究16×3的口算方法 师：对于这个算式，你们有什么计算方法呢？请同学们以小组形式进行讨论，和组员说说自己的想法。 组织学生小组讨论，教师巡视指导并选出典型案例。 师：谁愿意来说一说？ 生1：我是用连加的方法。16×3就是3个16相加。我用小棍摆出来，得到结果是48。 生2：我利用数的组成口算。把16拆成10+6，分别用10和6乘3，再把所得的积相加，得到结果是48。 生3：我用竖式计算，也就是按照两位数乘一位数的笔算方法计算的，得到结果是48。 3.对比方法 师：同学们，对比这三种方法，你更喜欢哪一种呢？ 生各抒己见。 师总结：第二种方法是比较简便的，算的也很快。 4.问题延伸 师：那么请同学们再来想一想160×3应该怎样口算呢？ 生1：把160看做100+60，分别用100和60去乘3，算得的结果相加得到480。 生2：我是转化把160拆成16×10，16乘3得48，再用48乘10算出结果是480。 师：还有其他计算方法吗？ 生积极发言。 二、播放视频，回顾本节课的内容。 三、小结 1.两位数乘一位数（进位）的口算乘法： 先把两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与一位数相乘，最后把两次乘得的积相加。 2.几百几十数乘一位数（进位）的口算乘法： 可以先用一位数乘几百几十数“0”前面的数，再在所得的积的末尾添上1个0；也可以把几百几十数分成整百数和整十数进行口算。 四、做一做（教材P38） 11×5 = _____ 14×4 = _____ 110×5 = _____ 140×4 = _____ 15×6 = _____ 23×4 = _____ 150×6 = _____ 230×4 = _____ 设计意图：学生借助已经学习的知识，通过小组讨论，用转化的方法和知识迁移的方法，把三位数乘一位数的口算转化成两位数乘一位数的口算，进一步掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算方法。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1.（教材P40第1题） 2.我会填。 （1）在口算23×5时，可以先算（ ）×（ ）=（ ），再算（ ）×（ ）=（ ），最后算（ ）+（ ）=（ ）。 （2）在口算160×5时，可以先算（ ）×（ ）=（ ），再算（ ）×（ ）=（ ），最后算（ ）+（ ）=（ ）。也可以这样想：160是（ ）个十，乘5得（ ）个十，也就是 ... ...