陀 螺 教学目标： 1、感受乐曲所表达的音乐形象。 2、能听辨出鞭子在整首乐曲中出现的次数。 3、能听辨出速度、力度等音乐要素的变化。 教学重点： 1、能听辨出速度、力度等音乐要素的变化。 2、体验作品欢快的情绪，感受快乐的生活，并热爱生活。 导入 1、出示陀螺视频（赏陀螺） 师：同学们，你们看，这是什么？（出示陀螺） 师：没错，这是陀螺。我们在玩陀螺的时候，会发出哪些声音呢？让我们通过视频来看一看吧！ (播放抽陀螺视频) 师：你们听得很仔细，在玩陀螺的时候，有鞭子抽打陀螺的声音，还有陀螺旋转的声音。 欣赏乐曲《陀螺》（听陀螺） 1、钢琴版《陀螺》 师：法国著名作曲家比捷创作了一首描绘儿童世界的钢琴曲《陀螺》，我们来感受孩子们玩陀螺时兴奋、热烈的情景吧！一起来聆听！（播放视频） 师：孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的气氛跃然于音乐中，大家玩得不亦乐乎。 2、一听乐曲《陀螺》 师：这首乐曲后来改编成了管弦乐合奏，在这个版本中，“陀螺”的形象更加惟妙惟肖。你能听出乐曲中鞭子声和陀螺旋转的声音了吗？ （播放音乐） 师：你听见鞭子的声音和陀螺旋转的声音了吗？看来，著名作曲家也和你们的想法是一样的。 二听乐曲（鞭子声） 师：在玩陀螺的过程中，鞭子抽打陀螺的声音特别突出，我们仔细聆听，数一数，在乐曲中，鞭子的声音一共出现了几次？它的力度是怎样的？ 答：小耳朵非常灵敏，鞭子抽陀螺的声音一共出现了3次，并且声音特别的强。有没有更准确的表达呢？。。。。想一想，是慢慢变强的，还是出现得很突然？。。。。。对了，“突强”更合适，因为声音出现的很突然。 三听乐曲（鞭子声） 师：在整首乐曲中，鞭子的声音一共出现了3次，那么，这三次鞭子声出现的原因相同吗？我们用心来感受（播放音乐） 师：听得非常仔细，鞭子声出现的原因是不同的。第一次是为了发射陀螺。第二次、第三次是为了不让陀螺停止。 生：为什么呢？（画外音） 师：在后两次鞭子声出现前，有一段好像陀螺快要停止的音乐，而第一次没有。 生：我怎么没有听见呢？（画外音） 师：我们来听一听吧，在后两次鞭子声出现前，这段旋律带给我们的感受是怎样？（播放片段） 。。。。。你们的音乐感知力真强，这段音乐听起来有点儿紧张，就像陀螺摇摇晃晃，快要停下来了。 5、四听乐曲（旋转的陀螺） 师：听完了鞭子的声音，我们来感受乐曲是用怎样的速度和力度 来表现高速旋转的陀螺的？。。。。。。乐曲在表现陀螺旋转的形象时 速度比较快，力度比较弱，就像陀螺在飞速的旋转。那么，乐曲在表现陀螺旋转时，力度有没有变化呢？（播放片段） 师：你们的耳朵真灵敏，乐曲在表现陀螺旋转时，力度是有变化的，是怎样变化的呢？再来听一听（播放片段）。。。。。音乐一会儿变强，一会儿变弱。 师：这种渐强或渐弱的力度变化表现了陀螺怎样的情景呢？ A 陀螺固定在一个地方旋转 B 陀螺有一定的运动轨迹，离我们时远时近 师：说明陀螺在旋转的时候有一定的运动轨迹，离我们时远时近。当力度变弱时，陀螺离我们较远，当力度变强时，陀螺又转回来了。 五听陀螺（划旋律线） 现在，请同学们伸出食指，跟着音乐旋转的轨迹，用画圈圈的形式完整的感受愉快的音乐吧？（播放旋律线） 师：在音乐的结尾，玩陀螺的孩子一下子按住越转越快的陀螺，音乐戛然而止。 小结：同学们，在今天的学习过程中，我发现享誉世界的作曲家居然和你们的想法不谋而合，只要认真发现，用心体会和感受生活中的乐趣，你们都能成为艺术家，今天的课就上到这里，再见！ ... ...
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