2.2数字化学习与创新 【学习目标】： 1、能够理解数字化学习工具和资源的特点； 2、学会查找和选择相应的学习工具； 3、建立终身学习的意识； 4、能够在不断的学习与交流过程中，建设自己的数字化学习环境 【重点和难点】： 重点： 认识并应用多样化的数字化学习工具和资源。 难点： 数字化学习工具和资源的选择与应用 【学法提示】： 通过组织同学进行课堂内的共同建设及小组分享活动，在小组协作中让大家体会到知识分享的快乐，学会应用数字化学习工具与资源解决实际生活中的学习问题。 【课时安排】：1课时 【课前资料准备】： 鱼牛童话 德国有一则关于“鱼牛”的童话故事。说的是在一个小池塘里住着鱼和青蛙，他们是一对好朋友。他们听说外面的世界好精彩，都想出去看看。鱼由于自己不能离开水而生活，只好让青蛙一个人走了。这天，青蛙回来了，鱼迫不急待地向他询问外面的情况。青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说：“这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑点，长着四只粗壮的腿，还有大大的乳房”。鱼惊叫道：“哇，好怪哟！”，同时脑海里即刻勾画出她心目中的“牛”的形象：一个大大的鱼身子，头上长着两个犄角，嘴里吃着青草，…… 【课堂探究】： 分析思维导图的概念 思维导图： 思维导图，又叫心智导图，是表达发散性思维的工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。 从导图的实例中展开，将思维导图代入到学生的学习和生活实践中。 设问，思维导图对信息加工的作用？ 【课下活动】： 对比百度脑图、Mindmanager、Xmind、Freemind的功能和特点。 【实操活动】： 实操活动一 百度脑图的使用 分享展示百度脑图的应用场景：写论文、教案编制、完成作业等。 通过项目活动相关主题规划的展示，带领学生使用百度脑图工具，让学生了解云上导图工具的优势。 实操活动二 个人知识管理的应用 展示“印象笔记”跨平台工具的应用场景，了解人的知识结构、思维方式与个人知识管理之间的关系。 利用“印象笔记”进行操作，体味数字化的知识管理工具和个人线下知识管理的不同，感知数字化学习工具的便捷性。 实操活动三 常见数字化学习资源平台分享 展现网易公开课、中国大学MOOC、中国知网、B站等资源，分析每个资源网站的特点，让同学们了解到更多的知识来源。 在此过程中，让同学们学会尊重知识产权，感知知识分享的可贵，学会参与，“驯化”自己的资源，自己的平台。 【小组活动】： 根据自己的平时积累与现场的资料查找和体验，小组协作，共同描述大家的数字化学习环境。 活动1：运用数字化学习工具探究学科知识 语文、数学、英语： （西窗烛、典读） （英语流利说） （网络画板） 物理、化学、生物： （物理实验室AR） （烧杯） （形色） 历史、地理、政治： （全历史） （酷玩地球） 音乐、体育、美术： （……） 讨论、完成小任务 【活动评价】： 分享展示小组学习成果，进一步升华对学习环境的认知 【精讲点拨】： 数字化学习工具 数字化工具是指能够采集、获取、检索、表示、传输、存储和加工多媒体数字化资源的设备装置、软件应用。 数字化学习资源 数字化学习资源是指经过数字化工具处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，且可以实现共享的多媒体材料。按其呈现方式不同，数字化资源可分为数字图形、视频、音频、文本、多媒体应用软件、网站、信息系统（数字图书馆、科技馆、博物馆等），计算机模拟、数据文件、数据库等。 数字化工具与资源的优势： 获取的便捷性 形式的多样性 资源的共享性 平台的互动性 内容的扩展性 思考，我们在数 ... ...
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