中小学教育资源及组卷应用平台 第二单元 20以内的退位减法 ·第7课时 单元复习· 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 由于学生对“20以内的进位加法”已比较熟练，前面又有了“想加算减”的基础，再加上“想加算减”比较快捷，又能同时算出两道算式的结果，所以教材在保证学生自主选择的前提下，重视引导学生“想加算减”的方法。用数学部分安排的解决问题的内容，引导学生用所学的计算知识解决实际问题，培养学生提出问题、解决问题的意识。这里和前面有所不同，前面解决问题所需要的信息一般都是可以数出来的，所求的问题也可以通过数来解决。在这里解决问题所需要的信息，有的没有直观呈现，只通过文字来给出，因此对于需要解决的问题，不能通过数来解决，只能通过分析数量关系，结合加、减法的意义来解答。 二、教学目标 1.通过归纳整理，进一步加深学生对20以内的退位减法计算的理解。 2.能够正确地进行退位减法的口算。 三、重点难点 【教学重点】 20以内的退位减法计算的理解和运用。 【教学难点】 20以内的退位减法计算的理解和运用。 四、教学过程设计 第一环节 【整理知识 理清思路】 1.十几减几的计算方法有哪些？ 2.使用“破十法”时需要注意什么？ 3.如何快速的计算十几减几？ 4.遇到多余信息、比多少时,该如何解决 设计目的：通过复习，对本单元已学知识的回顾，加深掌握。 第二环节 【尝试整理 提高能力】 1.在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理，说一说自己是怎样整理的？ 2.观察整理的20以内的所有退位减法算式，发现规律。 横着看，被减数不变，减数依次减小。算式的结果一个比一个多“1”。 竖着看，减数不变，被减数依次增加。算式的结果一个比一个多“1”。 斜着看，算式的结果都相等。 3. 小丽比小林多得了几朵？ 12-8=4（朵），小丽比小林多得4朵。 设计目的：通过整理20以内的所有退位减法，熟练掌握十几减几的计算方法，并熟悉20以内的所有退位减法的对应规律。 第三环节 【知识应用 巩固提高】 1.你会帮他们排队吗？ 2.根据以下所给的7个数字，你能写出哪些加减法算式？ 3. 算一算，小月折了几只？ 设计目的：通过将本单元的知识点的练习，巩固知识，同时了解学生掌握情况。 第四环节 【随堂练习 巩固新知】 1.夺红旗。 2.想一想，填一填。 （1）15比( )多3。 （2）( )比12少5。 （3）有11个橘子和6个梨子，吃了4个橘子，还剩多少橘子？ 此题中（ ）是多余的条件，要求还剩多少个橘子，列式为（ ）（个）。 （4）有16只鸟，飞走了7只，还剩（ ）只。 3.看图填空。 设计目的：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。 第五环节 【当堂检测 及时反馈】 1.看谁爬得快？ 2.判断里的数对不对？对的画“√”，错的画“×”。 3.动物园里真热闹。 （1）狮子比猴子多几只？ （2）猴子与兔子相差几只？ 设计目的：通过检测，了解学生掌握情况，以便调整教学方式及讲解方式，让学生更好的掌握知识。 第六环节 【拓展延伸 能力提升】 1.将4、5、6、7分别填入中使等式成立，每个数只能用一次。 2.国国粒粒各做了16道题。 谁做对的题多？ 3.小灰兔跟小白兔去拔胡萝卜，小灰兔拔了14根， 如果它给小白兔5根，它两的胡萝卜就一样多了， 小白兔拔了多少根胡萝卜？ 设计目的：教学有弹性、有梯度，体现“不同的人学习不同的数学”的理念。 第七环节 【板书设计 思维导图】 整理与复习 第八环节 【布置作业 夯实基础】 【参考答案】 第三环节 【知识应用 巩固提高】 1. 按照得数从小到大: 按照得数从大到小: 7+4=11 4+7=11 11-4=7 11-7=4 6+7=13 7+6=13 13-6=7 13-7=6 7+8=15 8+7=15 15-8=7 15-7=8 3.14-8=6（只） 口答：小月折了6只。 第四环节 【随堂练习 巩固新知】 （1）1 ... ...
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