中小学教育资源及组卷应用平台 活动课 ·摆一摆，想一想· 教案 班级： 课时： 课型： 学情分析 学生已经能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100以内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。在此基础上，学生借助数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点和排列规律，进一步加深对100以内数的认识。 教学目标 1.进一步巩固100以内数的认识和数位、数值的概念。 2.在摆数过程中感悟摆出的数的个数与所用圆片个数之间的关系。 三、重点难点 【教学重点】 在摆数过程中探究数位不同引起数的变化的简单规律。 【教学难点】 观察发现既不重复又不遗漏的排列方法，感受有序思考的价值。 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 导入新课】 1.师：同学们我们已经认识了100以内的数，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？ 师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？ 生：数位表从右边数起，第一位是个位，个位上的数表示几个一；第二位是十位，十位上的数表示几个十；第三位是百位，百位上的数表示几个百。 2. 猜一猜喜羊羊和懒羊羊用 1 个●摆出的数字是多少？ 生：喜羊羊摆的是10，懒羊羊摆的是1。 师：如果有更多的圆片，你又能摆出哪些数呢？ （导入新课） 设计意图：通过复习数为顺序巩固本单元的知识，加深对数位的理解；通过设置喜羊羊和懒羊羊摆圆片的情境，提高学生的学习兴趣。 第二板块 【合作交流 探索新知】 摆一摆，想一想 两个圆片 师：你们能用2个●摆出不同的数吗？ 生：可以摆出2、20、11三个数。 学生试摆，教师记录，教给学生方法。 （2）三个圆片 师：你们能用 3 个●摆出不同的数吗？ 生：我们是先摆个位，把3个圆片都放到个位上得到数3，再把1个圆片都放到十位上剩下2个在个位上得到数12，再用2个圆片放在十位上，剩下1个圆片在个位上得到的数是21，最后再把所有的圆片放在十位上得到的数是30。 学生试摆，教师记录，教给学生方法。 （3）四个圆片 师：你们能用 4 个●摆出不同的数吗？ 学生试摆，教师记录，教给学生方法。 师强调：我们在摆圆片的时候要按顺序摆，这样才能避免重复、遗漏。 发现规律 师：你们发现了什么？ 师生共同总结： （1）个位和十位上数的和等于4。 （2）十位上的数依次是0、1、2、3、4。 （3）个位上的数依次是4、3、2、1、0。 （4）组成的数依次是4、13、22、31、40。 3.总结： 4.师：不用摆，你能说出用9个●可以表示出哪些数？ 生：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90。 设计意图：通过老师与学生合作的形式教学，教给孩子整理知识记录知识的方法。初步感受“位置”感受所摆出的数之间的关系。 第三板块 【课后练习 巩固应用】 1.下面是用3个●摆出的数，先仔细观察，再连一连。 2.下面这些数字宝宝是通过摆几个圆片表示出来的？ （1）6、15、24、33、42、51、60 （ ）圆片 （2）8、17、26、35、44、53、62、71、80 （ ）圆片 3.找规律，填一填。 （1）5、14、23、（ ）、41、50 （2）9、18、27、36、45、54、（ ）、72、81、90 4.小屋的门牌号是7个●摆成的， 个位上的数比十位上的数大1，你能找到黎老师的家吗？ 设计意图：巩固练习，让学生感受数学的奥秘及趣味性，从而激发学生热爱数学的热情。 【答案】 1. 2.（1）6个 （2）8个 3.（1）32 （2）63 4.34 ... ...
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