《这月我当家》教学设计 教材分析 北师版六年级上百分数单元中《这月我当家》这一内容教学中，基于教材分析和学情分析，精心设计，以期达到引导学生“会用数学的眼光观察现实世界”、“会用数学的语言表达现实世界”的目标。 教学目标: 1．明确“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”与“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的意义相同。 2．使学生能比较熟练的用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。 3．培养学生提出问题和解决问题的能力，发展学生的逻辑思维。 4．体会百分数在现实生活中的应用价值，感受数学在现实生活中应用的价值，在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重难点 找出正确的等量关系式，会用方程或除法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。 教学过程 （一）巧设问题，唤醒旧知 教学片段一： 师：最近大家在学习百分数吧。关于百分数，你们知道了哪些知识？ 生1：百分数是一个数占另一个数的百分之几。 师:这是百分数的意义。 生2：有命中率、出勤率、合格率。 师：一些特殊的百分率。合格率表示什么？ 生3：合格率表示合格的人数占总人数的百分比。 师：合格人数÷总人数×100%就可以求出合格率了。 师：还有其他的吗？ 生：百分数是分母为100的分数。 师：百分数有什么优势？ 生：百分数更便于比较。 师：百分数在生活中有广泛的应用。今天我们接着用百分数的知识来解决生活中的问题。 通过问“关于百分数，你们知道了哪些知识”这一问题，唤醒学生旧知，同时简单梳理一下知识脉络，有关百分数的意义、特殊的百分比、百分数与分数的区别、百分数的优势等知识，唤醒旧知的同时，也可以了解一下学生对前面旧知的掌握情况如何，为后面教学中的设问、习题选择有一定指导作用。 （二）创设情境，贯穿始终 有效创设合情合境的情境，引导学生“用数学的眼光观察现实世界”。为了更好利用教材上乐乐当家这一情境，创设乐乐需要当一次家，可是乐乐没有经验，向妈妈求助，妈妈给了他一张上个月支出统计表，结果统计表被弄脏了，很多数据看不到了，我们需要帮助乐乐求出表格中的信息才可以指导乐乐制定当家计划这一情境。情境从开始创设一直贯穿始终，让学生充分体会百分数在生活中的应用。感受数学来源于生活，应用于生活。 教学片段二： （一）创设情境，找已知信息 师：在学校劳动主题月中，老师要求每个六年级每个学生当一当家，所以乐乐要当家。揭示课题：这月我当家。（贴板书）你们当过家吗？ 生：没有。 师：乐乐也没有。于是乐乐向妈妈求助，妈妈给了乐乐一张上个月支出统计表，让乐乐参考制作出当家计划。但是乐乐不小心把表格弄脏了。看，这是弄脏了表格，仔细观察，从表格中知道了哪些信息？ 生1：食品支出500元，占总支出的40%。 师：还有哪些信息？ 生说完整后问“40%、8%、2%分别表示什么？” 生2:40%表示食品支出占总支出的40%。 师：还有其他的信息吗？ 生4：服装支出100元，占总支出的8%。 师：8%表示什么？ 生：8%表示服装支出占总支出的8%。 师：那2%呢？ 生：书报支出占总支出的2%。 师：仔细观察，这三个百分比有什么共同点？ 生：都表示占总支出的百分之几。 师：就是说这里总支出是单位1。（板书：总支出是单位1。） （二）获取信息，解决问题 （1）找缺失信息 师：这个表只有补充完整，才能指导乐乐制定当家计划。表格中还缺哪些信息？ 请完整地说出来。 师：缺少这么多信息，怎么求？你们觉得最关键的是先求出什么呢？ 生：求出总支出。 （2）选取信息，解决问题 师：表格中哪些信息能帮助我们求出总支出呢？ （3）根据信息，独立解答 师：认真地看看学习要求。请你大声地读一读学习要求。 学习要求： 1.根 ... ...
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