苏教版数学四年级下册《数字与信息》教学设计

苏教版数学四年级下册《数字与信息》教学设计 课标解读 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。引导学生认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流，理解和掌握数学的基础知识和基本技能，体会和运用数学的思想与方法，获得数学的基本活动经验，逐步形成核心素养；激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，培养学生良好的学习习惯，有助于学生形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养。 本节课的设计以关注学生生活让学生学习生活中的数学为目标，以与学生密切相关的数字符号为载体。采取实践———研究———再实践的方式。在内容的选择上，表达与生活的密切联系。使学生真真切切地感到数字在生活中无处不在，并给我们的生活带来方便，生活中处处需要数字，体会数学的价值。在学习方式上，注重合作与交流。通过创设有利于激发和引导学生探索的问题情境，让学生在现实生活情境中，体验与他人的合作，并在交流中密切同学之间的关系，探索解决问题的有效策略。在教学过程中，重视应用意识的培养。让学生有时机亲身实践，学生能够主动从数学的角度进展分析并探索解决方案，也是数学教学中培养学生应用意识的根本所在。 教材分析 《数字与信息》是苏教版教材四年级下册的一节综合与实践活动课。现实生活中运用的数，通常能表示有多少或者是第几个，这是自然数基数含义或序数含义，小学数学教学整数，从１０以内的数到多位数，经常体现数的这两方面的实际意义，１、２、３……９以及０，如果作为一个独立的数，它们也有基数和序数的作用，如果作为数字是两位数，三位数或多位数，各个数位上的符号，随着社会的不断进步，数字正越来越多的存在其他信息，经过编码的数字能够蕴含并向人们传递各种信息。 本节课教材安排结合电话号码、身份证号码、学生编号等具体的实例，引导学生通过观察与思考、调查与交流、初步了解数字编码的有关知识,体会用数字编码描述信息的思想方法，感受数字编码在日常生活中的广泛应用。教学时要求教师以学生的生活经验和已有知识出发,进一步引导学生体会数字编码在日常生活中的应用，并通过组织实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和应用意识。 教学目标 1. 使学生认识数字按一定的要求、规则编排成号码，可以表示相应的信息；能举例说明数字编码在日常生活里的应用；了解数字编码的一般原理和方法，能根据数字编码的特点设计自己所需要的编码。 2. 使学生经历探索数字编码的规律和方法的过程，体会不同编码的规律和方法，感受数字编码的作用；培养对比、分析、概括等思维能力，提高分析编码、认识编码和应用编码的能力。 3. 使学生感受数字编码在日常生活里的广泛应用，激发数学学习兴趣，培养数学应用意识，养成合作交流和主动发现规律的学习习惯。 教学重、难点 重点:认识数字编码，了解数字编码的特点，感受数字编码的应用价值。 难点:学生通过调查、比较、讨论交流活动，能选取必要信息经历数字编码的过程。 教学准备 贴片板书、希沃白板课件、学生课前小调查、课堂练习纸 教学过程 一、课前游戏，生成学习素材 师：同学们，上课前我们先来玩一个小游戏。请看规则：根据老师口令做动作，口令“1”表示男生起立，口令“2”表示女生起立，口令“3”表示全体鼓掌，口令“0”表示全体抱头。 师：明白规则了吗？大家做好准备哦，开始……（播放课件） 23 10 13 123 120 师：我们班的同学的反应可真快啊，给自己鼓鼓掌！那我们就开始上课吧！ 【设计意图】课前的小游戏活跃课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，也为“数字可以表达和传递信息”做铺垫。 ... ...