教学设计 言语见精神———《世说新语·咏雪》 教学目标： 1．通过朗读培养文言语感，借助注释疏通文意。 2．通过文中两个比喻句，分析掌握比喻形似、神似的特点。 3．通过三个层次的“言语见精神”，人物的形象特点。 教学重点： 通过朗读培养文言语感，借助注释疏通文意。 教学难点： 感受魏晋时期的人物风貌。 学法指导： 朗读法、合作探究法。 教学设备及教学用具： 教案、PPT “1”自主学习，发现问题（7分钟） 一、情境导入 1.“春有百花秋有月，夏有凉风冬有——— 说起冬天，总会想起带给人们无限欢乐的雪花，今天我们一起去参加一场千年前的家庭聚会，赏一场浪漫了中华文化的大雪。（出示课题：《咏雪》）或“柳絮才高”古代形容女子十分有才华称为“柳絮才高”，为什么女子的才华会与柳絮有关呢？今天的故事将为我们揭晓答案。 2.介绍《世说新语》 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 二、读文之美 1．自读课文，根据文义读准节奏。 （1）重点字音 （2）明确节奏，齐读课文 重点：谢太傅/寒雪日/内集；即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 2.结合注释，用自己的话复述故事。 3.从文中找出交代咏雪背景的一句话。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 “3”合作探究，实现突破（30分钟） 三、合作探究 1．赏雪之韵 （1）赏析两个比喻。“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？ 补充比喻的三个要素 （2）对比阅读，体会比喻的神韵。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 《送白雪歌送武判官归京》 找出诗中描写雪的句子，说说与“未若柳絮因风起”有何相似之处？ 明确：选取了大自然中有的自然之物，描写了大雪纷飞的的神韵之美。 2.识人之神（言语见精神的三个层次） （1）探究：“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”中，“差”和“未”能不能删掉？为什么？ 差：差不多，表现人物谦虚。粗犷 未若：不如比作，表现人物自信、沉稳、得意。 小结：通过短短的两句话，就可以看出来一个粗犷、谦逊，一个自信、沉稳，两兄妹的形象呼之欲出，这就是言语见精神。 （2）谢安更喜欢哪一个？为什么？ 明确：谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。 （3）结合文中其他几处描写，你能看出谢安是个怎样的人？ 有爱的大家长、温和重视后辈教育的长辈。通过作者的描写，可见谢安的形象，这是第二层的言语见精神。 补充：谢家资料 （4）作者更赞赏哪个比喻？ 明确：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”，着重介绍谢道韫，是对她的赞赏。通过作者言语看见作者态度，这是第三个层次的言语见精神。 小结：可通过文中人物语言、文中作者语言见到文中人物精神和作者情感态度，这就是言语见精神。 “1”拓展归纳，呈现效果（8分钟） 四、练习巩固 1．说说还可以用哪些事物来比喻雪。举出几句咏雪的名句。 五、拓展延伸 1．尝试运用比喻、想象写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 示例： A是一座金字塔，是进取。 B是两颗联结的心，是友谊。 C是未满的月牙儿，是缺憾。 六、自主归纳 学生自我归纳本节课所得，与同学们分享。 ... ...
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