(
课件网) 第二章 声现象 第3节 我们怎样区分声音（续） 你知道图中的装置的作用吗？ 音量调节按钮 思考：调节音量是调节声音的哪一特征？ 当用不同乐器演奏同一首歌曲的时候，我们一听它们的声音就能知道是用哪种乐器演奏出来的，这是为什么呢？ 1.探究响度跟发声体的振幅关系。 2.了解不同声音的强弱的大小可以用分贝来描述。 3.知道不同发声体发出声音的音色不同。 任务一 影响响度大小的因素 活动1：阅读教材P35页“探究决定声音响度的因素”的内容并回答下列问题。 问题1：请提出一个具有探究性价值的问题 问题2：对你提出的问题作出猜想和假设 影响声音响度的因素有哪些？ 猜想：响度与物体振动的幅度有关 活动2：设计实验验证猜想与假设 问题1：请利用下面的器材设计实验方案来验证你的猜想是否正确 并写出相应的实验步骤 音叉 橡皮槌 铁架台 硬泡沫塑料小球 细线 (1)用细线拴住硬泡沫塑料小球,悬挂在铁架台上. (2)用橡皮槌轻轻敲击音叉使它振动,可以听到较轻的声音. 让音叉一臂的外侧靠近并接触小球(如图所示),可以看到小球被音叉弹开一个较小的角度 . (3)拿橡皮槌用力敲击音叉,可以听到较响的声音. 让音叉一臂的外侧接触小球,可看到小球被音叉弹开一个较大的角度. （4）把实验现象记录在设计的表格中 实验步骤 次数 乒乓球弹开幅度 音叉振动的幅度 响度 1 2 小 小 小 大 大 大 问题3：分析记录的实验现象，归纳总结得出实验结论。 声音的响度与物体的振幅有关。物体的振幅越大，产生声音的响度越大。 问题2：请设计一个表格来记录实验现象 问题4：乒乓球在实验中的作用是什么？这是利用了什么实验方法？ 实验中，音叉的振幅不容易观察，通过乒乓球将音叉的振动转化为乒乓球的振动，这是利用了转换法。 问题1：音调高的物体响度一定大吗？响度大的物体音调一定高吗？请举例说明。 音调高的物体响度不一定大，响度大的物体音调不一定高。 比如：男低音歌唱家正在放生歌唱，女高音歌唱家正在轻声伴唱，男低音或女高音指的是音调，放生（轻声）指的是响度。 活动3：结合生活经验回答下列问题 问题2：人听到声音的是否响亮，除了跟发声体发声时的响度有关，还跟什么有关呢？请举例说明。 还跟人距离发声体的远近有关。 老师上课时，离老师更近的同学觉得老师讲课的声音大，而坐在后排离老师远的同学觉得老师讲课的声音小。 1、响度指声音的强弱。 2、声音的响度与物体的振幅有关。物体的振幅越大，产生声音的响度越大。 3、响度由发声体的振幅决定还与距离发声体的远近有关。 4.响度的单位———分贝，符号dB 分贝数越大，表示声音的响度越大 欣赏同一首曲子用不同的乐器演奏 2 1 3 4 5 钢琴 笛子 口琴 二胡 古筝 任务三 音色 活动1： 活动2：听音辨别 分组体验： （1）让一位同学闭上眼睛，示意其他同学叫他的名字，让该同学判断是哪位同学在叫他。 （2）增大难度：敲击常用物体发出声音，让该同学猜敲击的是什么物体。 问题：为什么我们闭上眼依然能分辨出这些声音是谁发出的或敲击什么物体发出的？这说明声音还有什么特性？ 因为不同的同学声音的特点不同，敲击不同物体发出的声音特点也不同； 声音还有音色的特性 活动3：仔细观察三个波形图（振幅、频率、波形）。 问题：比较这三个波形图，相互讨论它们的相同点和不同点，并说一说导致它们不同的原因。 相同点：三个波形图的振幅和频率大致是一样的，即音调和响度相同； 不同点：三个波形图波的波形不同，即音色不同。 原因：制作音叉、钢琴、长笛的材料、结构不同，导致发出声音的音色不同。 1、音色：指不同物体发出声音的特点。 2、音色由发声体的材料、结构决定。 1、女高音与男低音中的“高”与“低” ... ...
