四、运动的相对性 【教学目标】 1.知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。 2.知道如何用科学语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法，能举例说明运动和静止的相对性。 3.知道运动的物体具有能量，能举例说明物体的动能。 【教学重点】 运动和静止的判断方法 【教学难点】 运动和静止的相对性 【教学方法】 观察、讲解、讨论、启发式综合教学等 【器材准备】 制作多媒体课件创设教学情景。学生预习，并上网搜索有关物体静止和运动的资料。 【教学流程】 教学流程 二次备课 一、情境创设 播放视频“太阳系九大行星”让学生通过观察思考宇宙天体是运动的还是静止的？观察“布朗运动”的视频思考组成微观粒子是运动的还是静止的？通过两段视频形象地说明宇宙天体在运动，微观粒子也在运动，自然界中的一切物体都在不停的运动着。 思考：我们怎样来定义物体的运动和静止呢？ 二、新授课 （一）运动和静止 播放课件，让学生思考飞机和汽车是静止的还是运动的？ （飞机在运动，汽车是静止的） 为什么会认为飞机在运动而汽车是静止的，从哪看出来的？ （汽车相对于山位置改变了，飞机相对于山位置不变） 思考：在生活中你能举出类似的例子吗？ 活动：播放视频，让学生找出视频中运动和静止的例子 飞机 相对于 山 位置改变 人 相对于 树 位置改变 车 相对于 山 位置不变 树 相对于 房子 位置不变 窗 相对于 门 位置不变 让学生归纳总结出静止和运动的定义。 （二）运动的相对性 观看视频：让学生发现收割机收割粮食的时候，选择旁边同步运动的卡车为参照物收割机是静止的，选择地面为参照物收割机又是运动的。汽车在纪念碑前驶过，选择汽车为参照物纪念碑在运动，选择地面为参照物纪念碑又是静止的。 对于同一个物体，由于选取的参照物不同我们可以说它是运动的，也可以说它是静止的，这就是运动的相对性。 讨论：1、课本上小明和小华的争论。（课件展示图片） 两人坐在同一辆火车里，他们为什么感觉不同？谁说得对？ 他们选的参照物不同，小华以另一辆火车为参照物感觉火车在动，小明以站台为参照物感觉火车没动。 2、乘客是运动的还是静止的？（课件展示图片） 乘客以地面为参照物是运动的，以乘坐的车为参照物是静止的。 3、晋朝的葛洪曾有这么句话：“游云西行，而谓月之东驰。” （课件展示图片） 认为云朵向西运动是以月亮为参照物， 认为月亮向东运动是以云朵为参照物。 看大飞机小飞机在天空中以不同速度飞行的视频回答问题：（讨论） 1、以云为参照物，大飞机向前飞，小飞机向前飞，大飞机更快； 2、以大飞机为参照物，云向后退，小飞机向后退，云退得更快； 3、以小飞机为参照物，大飞机向前飞，云向后退。 （三）运动的相对性应用： 1、（动画演示）空中加油：实现空中加油的条件是加油机和战斗机在加油时处于相对静止的状态。 2、（动画演示）同步卫星：同步卫星相对于地面是静止的，相对于太阳是运动的。 3、（图片展示）风洞中的飞机：飞机相对于地面是静止的，相对于风洞中的空气是运动的。 四、动能 在前面我们学习了声学知识，我们知道声具有的能量叫声能，那么运动的物体具有能量吗？ 1、（视频）小溪流能推动水车转动，说明流动的水具有能量。 运动的物体具有的能量叫动能。 2、（视频）海啸能把房子冲垮，说明海啸也具有动能，海啸和小溪流相比谁具有的动能更大？为什么？猜想：动能大小可能和哪些因素有关？海啸具有的能量更大，因为海啸时水更多、流速更大。由此得到猜想动能可能和物体的质量、速度有关。 三、布置作业 【板书设计】 【教学反思】 【校本作业】 <基础知识> 1.某人坐在一辆行驶的汽车里，此人若以车为参照物，他是_____的。若以路边的一颗大树为参 ... ...
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