《用绘画介绍自己》教学设计 教材分析：绘画，是表达和交流的语言。每个人都有通过绘画的形式建立形象，用绘画表现他人和自己的经历。利用点、线、面、体块和色彩等造型语言，传达自己对事物的认识和理解，将自己的想法和创意分享给其他人，这就是绘画语言的意义。通过用“美术的语言”表达自己，通过对自己的特征、特点进行表达，在向他人介绍自己的同时，进一步认识自己，使学生的观察力、理解力、想象力得到发展。每一个人都有自己鲜明的形象特征，又因为每个人的性格、爱好、思维方式、生活环境、成长经历不同，拥有各种不同的外在表现。学生们通过认真观察自己，捕捉自己最具特色的部分，尝试选取适合自己的绘画工具和绘画形式进行描绘。 学生分析：七年级学生刚刚结束小学生活，升入新的班级，进入新的学习环境，需要互相了解。传统的自我介绍似乎缺乏新意，用自画像的方式表现自己，让同学们迅速了解和认识自己的特点，显得新颖而有趣。但就学生的造型能力而言，又呈现出多层次的趋势。审美水平和绘画技巧方面的差异，容易使一些学生产生畏难心理。教学中教师要将重点放在对造型的提炼和表现上，启发学生打破固有思维，大胆表现，勇敢创新，使用个性的符号，来表现自己的特点。 教学目标： 1.引导学生观察自己，自我描述，通过提炼自己的外貌和个性特点，选用适合的绘画方式描绘自己的外形特征，介绍自己。 2.激发学生对美术的亲近与热爱，使学生体会到绘画的艺术魅力和现实作用，鼓励学生探索和形成个性化的表现能力和风格。 3.促进学生之间的相互了解，增进友谊。促进学生对自我的认识和了解，悦纳自己，增强自信。 学习活动： 1.用自画像的方式向同学们介绍自己。 2.尝试探索适合自己的绘画风格，完成一幅有特色的作品。 3.用自己的作品在班级里进行展示和自我介绍。 教学过程： 一、问题导入，视频激趣。 师：对于第一次见面的人，你是怎样介绍自己的呢？ 生：略。 （设计意图：抛出问题，引发学生对问题的思考，为后面的教学内容进行铺垫，体会本节课即将学习的内容，与自己生活的真实联系。） 师：在课下我采访了一些同学，来看看他们是怎么介绍自己的。（播放视频） （设计意图：通过课下采访并为学生制作微视频的方式，延展课堂上的时间与空间。学生们看到熟悉的同学出现在屏幕上，这种体验新鲜而奇特。比起传统的课堂提问，这种新鲜的方式能够充分激发学生的兴趣，并调动学生的多种情绪体验。对于同学或自己所进行的各种内容的自我介绍，学生容易身临其境地产生参与感与认同感。） 师：一段精彩的自我介绍，能给初次见面的人留下深刻的印象。语言是我们平时交流最重要的表达方式，那么你还能想到其他更有创意的方法来介绍自己吗？ 生：略 师：这就是我们这节课要研究的课题———用绘画介绍自己。（出示课题） 师：那么，怎样才能用绘画来介绍自己呢？让我们一起来看几幅作品。（出示幻灯片） 师：从画面上你认为他是一个什么样的人？（学生猜测画面上的人的年龄、身份） 师：好，如果我现在告诉大家，这不是一张照片，而是一幅油画，你会不会感到很惊讶？（学生们再次认真观察油画） 师：能描绘如此逼真的画面，他到底是谁呢？他是冷军，是中国当代超写实主义油画最具代表性的画家。他的油画作品以精致入微的细节，带给人强烈的视觉震撼。这幅他为自己所画的自画像，纤毫毕现，几乎被人认为是照片。极度写实，是他作品的主要特点。 （设计意图：由于七年级的孩子处在具象思维发展的阶段，对事物的描绘更倾向于追求“像”，所以脑海中对外貌的直接反映大多是人的写实性细节特征，如实描绘，作画时容易无处下笔，导致“眼高手低”的情况。所以本段安排的对著名艺术家的自画像展示，从超写实主义绘画的极度逼真 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
