北师大版数学二上 分香蕉 教学设计

《分香蕉》教学设计 教学内容： 北师大版二年级上册第64页 教材简析： 《分香蕉》是北师大版数学二年级上册第七单元：分一分与除法中的内容，是学生已经初步学习了乘法的意义，学会用2—5的乘法口诀,及大量的等分活动，学生积累了一定经验的基础上进行教学的。在教学过程中，引导学生开展“分一分”活动，让学生在活动中体验除法的意义，并学习除法算式各部分的名称及除法算式的读法。 教学目标： 1、理解用除法表示等分的过程。 2、了解除法算式的读法以及各部分名称。 3、使学生在具体环境中建立除法算式与等分活动之间的联系,并加深体会 。 教学重点： 1、理解用除法表示等分的过程。 2、了解除法算式的读法及各部分的名称。 教学难点; 如何建立除法与等分活动之间的联系。 教学方法：小组合作学习法。 设计理念 本节课以确立学生在教学学习中的主体地位，注重学生的亲身体验，让学生在一定的教学情境中，主动参与学习，感受数学与生活的联系，使学生增进运用数学解决简单的实际问题。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1.出示教学情境图，教师讲故事，导入新课。 教师讲猴子摘桃子的故事。 2.学生交流自己想的办法，引出平均分。 二、探究新知 1．学生分香蕉活动。 同桌学生两人一组，用小棒代替香蕉，取出12根进行分香蕉活动。 2．让学生说说是怎么分的。并上台演示。 生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。 生2：我是先每只猴子分5根，还多2根，再每只猴子分1根。 …… 3．探究除法算式的写法和各部分的名称。 （1）探究除法算式的写法 师：谁能用算式把分香蕉的过程表示出来？ 生1：2×6=12 生2：12÷2=6 师：大家小组讨论，2个算式，哪个对，为什么？ 师： 把12根香蕉，平均分给2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（个） 读作：12除以2等于6。 （2）教学除法算式各部分的名称 师：“12”在除法算式中称为“被除数”；“ ÷”称为“除号”，表示平均分；“2”称为“除数”；“6”称为“商”。请小朋友们和老师一样，在算式中标出各部分名称，并同桌互相说一说。 4．学生分香蕉活动。 师：2只小猴正准备吃分好的香蕉时，又来1只小猴，12只香蕉，现在要平均分给3 只小猴，每只小猴可分多少根？聪明的小朋友们，你们能帮助分一分，并写出除法算式吗？ 学生分香蕉活动。 请动作最快的同学上台演示分香蕉的过程并板书算式。12 ÷ 3 = 4（根） 师：请同学们一起说说算式12 ÷ 3 = 4（根）中各数字表示什么意思，并说说它的名称。 三、活动探索 1.小组合作，分香蕉。 师：我在每组的桌子上，都放了12张香蕉卡片，请你和你的好朋友组成一组，每组人数1———7人都可以，进行分香蕉活动，每人分的香蕉要一样多，分好后请写出除法算式。 2.学生自由组合，进行分香蕉活动。 3.学生汇报活动结果。 师：从你们刚才活动中和上面的式子中你发现了什么？ 生：我们发现了有的可分完，有的还有的多，分不完。 师：把算式分成二类，你会吗？ 生：把没有余数的分一类，有余数的分一类。 四、教师小结，课外延伸 1．我们学会了用除法算式表示平均分。 2．本节课让学生观察生活与实际的联系，用平均分解决的问题，用算式表示出来到班级与同伴交流，体会除法与生活实际的密切联系。 教学反思 学生已经利用生活常识掌握了平均分的含义，并且会把一些物体平均分。教学中，我从“平均分”的含义出发，依据分香蕉的活动，解决可以怎样分的问题，以激发学生的学习兴趣，让学生学会列除法算式。整堂课，注重让学生在动手分的基础上，积极参与理解除法的意义，掌握除法算式的读写，凸显了学生的主体地位，促进学生思维能力的发展。但是，在教学中也有不足 ... ...