北师大版数学二上 1米有多长 教学设计

《1米有多长》教学设计 教材解析： 《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。在教学过程中，通过引导学生感受米，总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位“米”。通过动物游乐园场景引出长度单位“米”存在的重要性，并通过贴标签，摆小棒，测量，寻宝大作战等操作活动中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动，真正体会到1米的距离到底有多长。 学情分析： 通过前面的学习，学生已经认识了长度单位厘米。“米”这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，本节课通过贴标签，摆小棒，测量，寻宝大作战等环节，让学生充分感知“米”这一长度单位到底有多长，以玩游戏的方式引导学生感知1米的具体长度，从多角来激发学生参与，提高学习积极性、主动性、探索欲。 教学目标： 新课程标准明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切练习；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验，结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟定了以下教学目标： 1.初步认识长度单位“米”,初步建立1米的长度观念。 2.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。 3.通过实际测量活动,帮助学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。 教学重点： 米的实际意义；米、厘米之间的关系。 教学难点： 用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。 教学过程： 一、情景导入 课前数学小故事“我身体上漂亮的尺子”。 师：哇，真没想到，我们身体上还藏着这么有趣的测量单位呢？那同学们还记得上节课我们学习了一个什么长度单位呢？ 生：厘米。 师：想一想1厘米大约有多长？谁可以来比划一下？ 老师用尺子比一比，评价每个学生比划的1厘米长度…… 师：老师今天也带来了一些1厘米长的小纸条，想用它们量一量这个大讲台有多长，你们有什么想法吗？ 生说出自己的想法。 师：可见厘米用来量较短的物体，如果要量大讲台的长度或者其它更长的距离，我们需要用一个更大的长度单位，那就是…… 生：米（板书“米”） 【设计意图:借助学生感兴趣的话题,引入新课,激发学生探究“1米有多长”的兴趣,为新课的教学奠定基础。】 师：米在我们生活中应用非常广泛。 出示游乐园情境图，提问学生发现了什么？ 师:你观察得真仔细!点这么隐蔽的地方都被你发现了。 二、动手实践 师：那么1米到底有多高，我们先来玩一个游戏，这个游戏叫“贴标签”。 请某个同学上来。让同学们根据生活经验猜一猜老师和学生以地面为起点，1米位置在哪？答案后面揭晓。 师：下面我们就来一起学习“1米有多长”（板书） 小动物们也想知道1米有多长，他们用摆小棒的方法去解决。 师：你知道他们摆到多少根就够1米了？ 生：100根。 师：为什么？ 生：因为1米=100厘米， 师：没错，下来我们也来摆一摆，看100厘米到底有多长，好吗？ 师：你觉得怎样摆能更快一点呢？同桌两人先交流一下。 师：好，下来就请同学们先独立完成活动一。 师：我刚才仔细观察了，同学们都做到了，安静、细心、快速，为你们点赞。 学生展示，老师去验证。 师：下来大组合做完成活动二。 师：要把10个同学的10厘米拼在一起，怎样才能拼接在一起呢，你有什么好办法？ 生：用胶带，缝，粘师：表扬你，真智慧。读要求……比一比看哪个大组能又快又好的拼好。开始…… 师：哇，短短的3分钟，你们就像数学家一样拼成了100厘米，快把把掌声送给优秀的自己。现在请同学们用我们身体上的尺子感受一下100厘米到底有多长吧，其实呀像这样100厘米长的尺子就叫米尺，即它的长度是1米。 【设计意图:通过拼一拼，摆一摆等活动让学生动手实践，亲身感受1米的长度，并为之后 ... ...