北师大版四年级上册数学2.1《线的认识》说课稿

《线的认识》说课稿 各位领导、老师： 大家好！今天我说课的内容是《线的认识》。我将围绕教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计与教学反思八个方面来阐述我对本课的设计与思考。 教材分析 《线的认识》是北师大版四年级上册第二单元第一节的内容。这节课的内容主要是认识线段、射线和直线，了解它们的特点并知道三者的区别与联系，用字母正确表示线段，射线，直线。由于线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生感知有一定的困难，教材中安排了“看一看”的活动，从学生已有的生活经验出发，创设了三幅生动具体的情境图帮助学生理解知识。马路上的斑马线到无限延伸的铁轨都是学生认识图形的载体，也是学生形象化地理解概念的有效方法；再通过“认一认”的活动体会它们都是“直直的”，并用语言描述它们的特征；通过“讨论”的活动对线段、射线和直线进行比较，体会它们之间的区别与联系；通过“读一读”的活动学生能够正确读出三种线。最后通过“练一练”活动，学生能够灵活的运用所学知识。 教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童还处于具体形象思维的这一认知特点，让他们通过自主探索、合作交流的方式，能够建构线段、射线和直线的概念，知道它们的区别与联系，正确读出三种线。本节课学习内容的掌握为接下来学习垂直、平行、相交以及角的认识打下基础。 学情分析 由于学生已经有了对线的感知基础，学生通过看一看、认一认以及交流活动来学习线段、射线和直线的特征，但它们之间的区别与联系较难理解，学生可能不能完整准确的表述出他们之间的区别与联系，因此，这些都是我上课要着重强调的地方。 教学目标： 新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材编排特点及学生的实际水平，确定如下三个教学目标 ： 1.知识技能目标：通过一系列直观的动手操作活动来理解直线、射线和线段各自的特征。并会用字母正确读出直线、射线与线段。 2.能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。 3.情感与态度：鼓励学生与他人积极合作学习，使学生进一步感受数学源于生活，用于生活！ 教学重、难点： 根据教材实际和学生的基础，本节课我以“理解三种线的特征，掌握三种线的读法”为教学重点。而“体会直线、射线、线段的区别与联系”，对于学生来说是难点。 教法学法： 数学课程标准指出：教师是学习的组织者、引领者和合作者，因此根据本课教学内容和学生的思维特点，我选择了贴近现实生活的素材，以谈话启发、引导发现、直观演示等方法，有效突破教学重点和难点，充分发挥教师的引导作用，调动学生的主体能动性，引导他们去学习、探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。 学生作为主体在学习活动中的参与状态是决定教学效果的重要因素。因此在学法上，注重学生在学习活动中进行观察思考———发挥想象———动手操作--积极探索，注重让学生经历由生活中的线抽象成数学符号的线的过程，从而加深学生对三种线的理性认识。 教学过程： 本课的教学，我将从以下几个方面逐一推进： (一)创设情境，谈话引入，初步感知 在创设情境时，我选择了生活中的几幅图片（斑马线、光线、水平线）让学生欣赏，提问他们在图中看到了什么？引出课题并进行板书。 板书课题：线的认识 课件出示课题后以师生谈话的方式提问你认为线是是长什么样子的？学生畅所欲言，激发了学生的学习热情。这时，我及时小结：线在我们的生活中无处不在，有直的， 有弯的。并指出今天我们就来研究学习这些直直的线。（板书：直）让学生翻开教材，呈现教学内 ... ...