《数松果》 【学习内容】 北师大版二上第五单元2-5的乘法口诀第1课时《数松果》。 【学习目标】 1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2.理解5的乘法口诀，发现规律，记忆口诀。 3.会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 4.在口诀编制过程中初步培养推理意识；在口诀记忆教学中初步培养按规律识记的能力。【学习重难点】 学习重点：5的乘法口诀编制过程及记忆。 学习难点：理解每一句乘法口诀的含义，口诀的灵活运用。 【学习过程】 一、情景导入，引出任务 1.出示主题图。 师：同学们，一起来看看，松鼠妈妈带小松鼠去松林里采松果（看PPT主题图）有哪些数学信息？ 2.引出任务。 每堆有5个，这么多堆，一共有多少个松果？我们一起来数一数。 为了让大家看得更清楚，老师把它变到黑板上，一堆有5个，1个5相加，乘法算式：（1×5＝5，5×1＝5） 2堆呢？有10个，怎么算的？预设：5+5=10，也就是2个5相加，怎么写乘法算式？（2×5＝10，5×2＝10） 3堆、4堆、5堆……9堆一共有多少个松果？你能向老师这样列出乘法算式吗？给； 完成学习单。 3.学生汇报 师：谁愿意来说一说。（结合松果图说一说每个算式对应的都是哪个部分） 预设：3堆，每堆5个，共15个，3个5相加, 算式：（3×5＝15，5×3＝15） 借助图片，探究新知 （一）数形结合，编写乘法口诀 1.编写5的乘法口诀和理解口诀的意义 小朋友们，前面我们学习了几个几相加，可以写成乘法算式，今天我们来学习一种新的方法。 师：1×5=5可以用乘法口诀：一五得五 ，在图上表示1个5是5（圈出一个5） 2×5=10可以用乘法口诀：二五一十，表示2个5是10（圈出2堆） 那么3×5=15呢？三五十五，表示3个5是15（圈出3堆） （师在学生回答的过程中将黑板上的松果圈出来，分别表示一五到三五的乘法口诀） 2.反馈 过渡：刚才我们一起学习了这3句乘法口诀，通过圈一圈的方法知道每句口诀表示的意思，剩下的口诀你能编出来吗？再用圈一圈的方法表示每句口诀的意思。小朋友们在学习单上写一写。 师：我们来看一看这两位同学写的，同意谁的呢？ 师：乘法口诀是从一五到九五排列的，一般把小的数写在前面，积不满十，要写“得”。 （二）记忆口诀 1.记忆规律 过渡：乘法口诀读起来朗朗上口，而且有韵味，现在我们来读一读吧（齐读）。 想一想怎样才能记得又快又对？自己读一读，记一记。 问：谁愿意上来背背？ 师：真厉害，向大家说一说你有什么好方法记住它的？ 预设：①每次都＋5 问：如果把四五二十这句忘记了，怎么办 （知道三五十五，再加1个5，就是四五二十了，五五二十五，减去1个5，就是四五二十。） 师：同学们，我们学习了5的乘法口诀，写到了五九四十五，后面怎么不再写下去了？ 小结：是的，根据每次都＋5，知道5×10就50，不用再往下背了，只要记到五九四十五就可以了。 问：还发现了什么规律？ ②口诀末尾有5，也有0。追问：哪几句是5？那几句是0？ 师：看来单数乘5，积的末尾是5，双数乘5，积的末尾是0。 问：再来看看，乘法口诀和这些乘法算式，有什么发现吗？ 小结：乘法口诀的前半句是乘数，后半句是乘得的积。 2.口诀对对碰 师：现在老师来考考你们，我们来玩一个口诀对对碰的游戏好吗？老师说前面，你们说后面，好吗？ 师先说，学生对 三、巩固拓展 师：接下来让我们来完成下面的挑战吧。 1.数杯子和数扣子 师：15是怎么得来的？（5+5+5=15，根据口诀三五十五）20呢？想到了哪句口诀？ 看来学会了乘法口诀，就能快速得出乘法算式的结果了。 2.跳格子 3.填一填。 师：两组结果有什么不同？ 预设：（1）第一组结果末尾都是5，第二组结果末尾都是0 （2）一是单数，二是双数 4. 四、课堂总结 学习了今天这节课，你有什么收获吗 六、板书设计 数松果 — ... ...
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