《搭积木》教学设计 教学目标 1.结合一系列的学习情境，让学生进一步体会加减法的含义，理解20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。 2.引导学生自主探究计算方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。 3.在学习活动过程中激发学生学习数学的兴趣和自信心。 教学重点 理解加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。 教学难点 体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。 教法：启发法，演示法 学法：自主探究法，合作交流法 教学过程 一、复习旧知，铺垫导入 同学们，我们昨天认识了11-20各数，下面我们先复习一下，看看哪位同学答得又对又快。 （1）1个十、4个一合起来是（）。 （2）18里面有（）个十，（）个一。 （3）20里面有（）个十。 二、创设情境，探究新知 （一）搭积木，解决20以内的不进位加法。 同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？咱们的好朋友笑笑也喜欢玩搭积木游戏，我们一起看看笑笑搭得积木吧！（板书：搭积木） 同学们请仔细观察，你能根据图画内容，说出笑笑是怎么搭得吗？并提出一个数学问题。 同桌讨论，集体交流。 引导学生用“先......又......一共......”说完整话。 （笑笑先搭了13块积木，又放上了2块，一共用了多少块积木？）你能列式解决吗？ 学生通过观察积木图，在独立思考的基础上列出算式“13+2=15”。（板书） 在交流过程中学生呈现不同的算法： 1.结合计数器拨一拨，十位上的珠子不变，个位上的3个珠子加上2个珠子，从而得出15。 2.把3个和2个放在一起，算出“3+2=5，10+5=15”。 3.还可以用类推的方法，因为“3+2=5”，所以“13+2=15”。 4.有同学会逐一数出：13，14，15。 继续观察毛毛虫的数线图，你发现了什么？ 13，14，15，递增。13加上1就是14，14加上1就是15。 小结：在相同数位做加法。（板书） （二）拆积木，解决20以内的不退位减法。 同学们请仔细观察，你能根据图画内容，说一说淘气是怎么拆得？并提出一个数学问题。 同桌讨论，集体交流。 引导学生用“先......又......还剩......”说完整话。 （笑笑先搭了18块积木，淘气又拿走了2块积木，还剩多少块积木？）你能列式解决吗？ 学生通过观察积木图，在独立思考的基础上列出算式“18-2=16”。(板书） 在交流过程中学生呈现不同的算法： 1.结合计数器拨一拨，十位上的珠子不变，个位上的8个珠子减去2个珠子，从而得出16。 2.把8个再减去2个，算出“8-2=6，6+10=16” 3.还可以用类推的方法，因为“8-2=6”，所以“18-2=16”。 4.有同学会逐一数出：18，17，16。 继续观察毛毛虫的数线图，你发现了什么？ 18，17，16，递减。18减去1就是17，17减去1就是16。 小结：在相同数位做减法。（板书） 同学们真聪明，通过观察画面，动脑思考帮助笑笑和淘气解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数，你们真棒! （三）动手操作，解决问题。 按老师的要求摆小棒。 请你们用手中的小棒玩小棒增减的游戏。各小组做好分工，听老师的口令。 先摆14个小棒，再放5个小棒。 摆一摆，并提出一个数学问题。 学生可能提出的问题：一共用了多少个小棒？ 三、巩固应用 1.数一数，算一算。 2.毛毛虫图。 3.一共有多少只松鼠？ 四、课堂小结 同学们这节课快要结束了，谈谈你的收获吧！ 预设：计算加减法时，相同数位才能相加减。 五、板书设计 ... ...
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