口语交际：用多大的声音 【我读教材】 《用多大的声音》是一年级上册第三次口语交际。在“说”的要求上有了进一步提升。教材以问题的形式引发学生思考，什么时候应该大声说话，什么时候应该小声说话。教材呈现的3幅图，均源于学生真实的校园生活。教学时，可通过观察、模拟表演等形式，并适当补充、转换情境，在有层次的表达中引导学生具体感知：在不同的场合，说话的音量不同，要用合适的声音说话。根据不同场合和说话对象，选择合适的音量是一种交际礼仪和必备交往能力。对一年级的学生来说，需要创设不同的情境，让学生在情境中体会如何使用合适音量与他人交谈。 【教学目标】 1.知道不同的场合要用不同的音量说话，学习根据具体场合，用合适的音量交流。 2.懂得在不同场合使用合适音量说话是文明、礼貌的表现。 【教学重难点】 在不同场合使用合适的音量和他人交流。 【教学过程】 活动一：师生互动，游戏入课 一、说话游戏热身 孩子们，上课前我们先来玩个游戏好不好？游戏的名称叫“大声说，小声说”。听仔细啦，老师说话你来重复———老师大声说，你也大声说；老师小声说，你也小声说。明白了吗？ 上课啦，请坐好。（大声） 小眼睛，看老师。（大声） 小耳朵，仔细听。（小声） 同桌讨论悄悄说。（小声） 积极举手学习棒。（大声） 二、揭示课题，齐读 同学们真聪明，一学就会。今天，我们一起来学习《口语交际：用多大的声音》，板书课题，齐读。 活动二：创设多情境，不同场合学说话 情境一：师生自我介绍（大声说话） 1.小朋友们，我们已经认识两个多月了。不过，有的小朋友可能还不了解王老师呢。想不想听老师介绍一下自己呀？坐坐好，听清楚哦！ 小朋友们好，我姓王，名慧慧，“慧”就是聪明的意思。很多小朋友都叫我慧慧老师，我很开心。我和你们一样，喜欢看动画片，我特别喜欢《小猪佩奇》中的佩奇、小猪乔治和大象艾德蒙，因为他们都很聪明。(老师根据实际情况调整介绍的内容） 听清楚老师的介绍了吗？慧慧老师是怎么介绍的呀？（声音响亮，很有礼貌，还说了自己的爱好） 板书：大声说话 2.你们也会这样介绍自己吗？谁想上台试试？ （1）指名学生1到台前介绍自己。（适时点评，如果声音很轻，可以加以指导，再给一次机会，引导大声说话） （2）自由练一练，自己说给自己听。 （3）指名学生2、3上台介绍自己，师生围绕音量大小和介绍的内容点评。 （4）同桌相互说一说。 情境二：图书馆的对话（小声说话） 1.师描述情境（或播放视频）：时间过得真快，不知不觉，阅读时间到了。乐乐来 到图书馆的绘本区，上次读的《宇宙掉了一颗牙》真好看，他还想读。正巧，隔壁班的月月旁边有一个空位，乐乐大声问：“请问，这里有人吗？”月月吓了一跳，赶紧把食指放在嘴边“嘘”了一下，指了指墙壁上的“静”字，她的意思是？（让乐乐轻声点） 后来，乐乐被图书馆的老师批评了，你猜猜，老师是怎么对乐乐说的？ 2.现在，我就是乐乐，你们谁来告诉我，我应该怎么做呢？ 生生情境对话，评价。（板书：小声说话） 3.同桌演一演，一位扮演月月，一位扮演乐乐，练习小声说话。 4.情境表演。如果乐乐再去图书馆阅读，遇到刚才的情况应该怎么说呢？ 邀请两对同桌到台前表演。（点评要点：①注音礼貌；②声音小到只有对方一个人能听到，还可以加上手势动作，表达自己的意思。） 小结：大声说话，小声说话。 现在，你知道什么时候要大声说话，什么时候要小声说话了吧？生活中，还有哪些场合要大声说话或小声说话呢？你能不能举个例子？ 在电影院要小声说话 在台上讲故事要大声说话 到病房里探望病人要小声说话 体育课上喊口令要大声说话 …… 情境升级：到老师办公室（根据场合用合适的音量） 1.老师要考考你们，场合又变啦！ 师描 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
