北师大版数学一上 快乐的午餐 教学设计

《快乐的午餐》教学设计 教材分析 在学习本节课内容之前，学生已经对数的含义有了初步的感知，并且积累了一定的生活经验。这一内容的学习也是为后一节课学习比较数的大小做准备。教学中利用教材情景图激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，同时对学生进行思想品德教育。 学情分析 一年级的学生活泼好动，思维活跃，注意力和专注力较弱。他们的生活语言较丰富，但准确无误的数学语言有所欠缺。因此，应该采用丰富多样的教学方式，激发学生学习数学的兴趣。 教学目标 1.知识与技能： 在数一数、比一比、玩一玩的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。 2.过程与方法： 学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“-比-多”“-比-少”“最多”“最少”的含义。 3.情感态度与价值观： 使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。 教学重点: 理解“多”“少”“一样多”“最多”“最少”的含义。准确描述比较的结果。 教学难点: 能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。 教法： 1.讲解法。多媒体课件和精美的教具辅助教学，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考。 2.创设情景引导学生学习。创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。 3.指导练习法。将知识与生活紧密联系起来，学以致用，解决实际问题，让学生感到数学就在我们身边，数学无处不在，使学生了解数学与生活的联系。 学法： 1.采用小组合作、动手操作、自主探究的方式培养学生的实践能力、探究意识和与同伴合作的能力。鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。 2.通过有趣的练习帮助学生巩固所学知识，让学生在玩中学、在乐中学，真正成为学习的主人。 教学过程 一【创设情境】 师：同学们，动物餐厅开业了，有一群小客人和咱们同学一样，马上也要吃午餐了，你们看看谁来了？ 生：小松鼠。 师：今天我们就和小松鼠一起来一个快乐的午餐。（板书：快乐的午餐） 师：从这幅图中，你都看到了哪些数学信息？。 学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5把，杯子7个，并发现餐具不够。 师:同学们的观察真仔细！ 二【动手操作，探究新知】 师：睁大你们的小眼睛，来看看，你还发现了什么？ 生：我发现餐具数量不够。 师：看来啊，我们的小服务员太粗心啦，你们有没有在家里帮爸爸妈妈摆过餐具呀？能给大家分享一下你是怎么摆的嘛？ 生：我家有几口人，我就摆几套。 师：同学们摆的都真好。 活动一：摆盘子 师：看来我们的同学都是热爱劳动的好孩子。谁能愿意当小服务员，给松鼠们发盘子？（请一名学生上台摆） 师：他分的好不好？ 生：好 师：好在哪里呢？ 生：他给每一只松鼠的下面都分了一个盘子，一只松鼠对着一个盘子。 师：哦！一只松鼠对着一个盘子，一只对着一个，用这样的方法我们能一眼看出来盘子的数量和松鼠的数量 一样多 （一起说），我们把这种方法叫做一一对应的方法。（板书：一样多 一一对应） 师：现在请同学们用我们刚刚学过的一一对应的方法，来给小松鼠分盘子。开始吧！ 分完后，再次引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。 小组评价，给表现好的小组加分。 活动二：摆勺子和杯子 师：摆完了盘子，我们来摆一摆勺子吧！并用一句话说一说松鼠的数量和勺子的数量比是怎样的。 （其他同学摆自己的，请一名学生上台摆。） 引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少；松鼠的数量比勺子的数量多。（板书 —�———多，—�———少） 小组评价，给表现好的小组加分。 师：同学们真是太棒了，小松鼠们 ... ...