北师大版数学一上 快乐的午餐 教学实录

《快乐的午餐》教案 教学内容：北师大版一年级上册《快乐的午餐》 教学目标： 1.在数一数、比一比、画一画的活动中直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。 2.结合动手操作活动，能够清楚地表达出：谁和谁同样多，谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 3.继续教学并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。 教学重点： 认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。 教学难点： 积累一一对应的活动经验。 教学准备：小松鼠、杯子、盘子、勺子的卡片。 教学过程： 一、导入 师：我们今天的课题是？ 生：快乐的午餐。 师：那到底是谁去吃午餐了呢？（进入下一页课件）原来是一群可爱的小松鼠到了餐厅里。可是这个餐厅服务员呀，好像有点不负责任，小松鼠来了以后呢，先给他们把吃饭的用品摆在桌子上啦，摆的乱七八糟，然后人就不见了，小松鼠们围坐在桌子前，还没吃到饭呢，就吵开了，他们在吵什么呢？来，竖起耳朵听一听，小松鼠，你们在吵什么呀？ 二、盘子够吗？ 1．师出提问：盘子够吗？ 2．师提问：他们在吵什么呢？ 陈诗涵：盘子够吗？ 师：小松鼠问的这个话是什么意思？什么叫盘子够吗？ 张腾信：盘子够就是多了几个。 师：就是多了几个，我怎么听不懂呀，盘子跟谁比够不够？（因为这是需要“比较”的信息，所以要多问几句，让学生明确比的对象。） 任轩凯：要跟小松鼠比。 师：噢，就是要和小松鼠的数量来比一比。如果怎么样就够了？ 杨王祥：数松鼠的数量和盘子的数量。 师：怎么样就够了？你刚才说了一个词叫相等，很厉害，因为我们知道呀，人们吃饭的时候，一般来说一个人用一个盘子就够了。那一只小松鼠就需要一个盘子，所以你看杨王祥可厉害了，他说话说得可好了，我们得知道小松鼠的数量和…… 生：盘子的数量。 师：谁的眼睛最亮，快去数数有几只小松鼠？ 生：五只，六只。 师：到底有几只呢？让我们指着数一数。（师指课件图片）1、2、3、4、5、6。有六只小松鼠，那盘子呢？ 杨梓安：盘子也是6。 师：咱们来数一数好不好？预备起1、2、3、4、5、6。那你们得出什么结论了？ 姜宇轩：他们俩的数量相等。 师：数量相等，你们觉得是不是盘子就够了？我们同学可聪明了，我们都知道六只小松鼠六个盘子刚刚好，可是小松鼠却不明白，为什么说六只小松鼠六个盘子就够了呢？ 任轩凯：因为他们全是六个，所以是一人一个。 师：这个词说得好，跟老师说一遍，一人一个。 师：小松鼠有六只，张老师把它贴在这儿，数一数。（老师将松鼠图片贴在黑板上） 师：那你要告诉小松鼠，为什么六个盘子就够了？谁能来摆摆盘子，让小松鼠一看就明白了，六个盘子就够了？ 张添格上台贴上盘子，老师在旁边随着贴上的盘子和同学一起说：你一个盘子，你一个，再给你一个…… 当学生贴完后，师：快把掌声送给她。张添格，要想看得更清楚，还可以这样做。（师在前两个盘子和松鼠间一一对应画上虚线。让学生继续添画。 在张添格画的过程中，老师提问：我画了些小点点，这是什么意思呀？ 师：我和张添格，我们俩个人画的小点点、竖线，是想表达一个什么意思呀，我们为什么要这么画？ 张偲宸：因为这样子才能明白，哪个小松鼠对的是哪个盘子？ 师：说得真好。回忆一下，我们在吃饭的时候会不会说，哎，这个盘子我用，妈妈这个盘子你用，爸爸你用那个盘子……这样才能一一对应。（先摆后画、用图示让更多的学生感受和理解，每只松鼠都有1只盘子，盘子没有多余的，这就说明松鼠的数量和盘子的数量 一样多，也就是相等。最后通过师生对话，引发学生的回忆，这样做的道理。） 师：通过一一对应，我们知道了小松鼠的数量和盘子的数量是一样多的，小松鼠有几只呀，张老师把它写下来，盘子呢，也是六个。（老师在田字格中，在两种图片的 ... ...