【新课标】第八单元《习作：推荐一本书》讲评课（第10课时） 大单元教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第10课 课题：习作：推荐一本书 内容分析：“推荐一本书”是统编版五年级上册第八单元的习作练习。习作要素是“根据表达的需要，分段表述，突出重点。”读一本好书如同交一个好朋友，本次习作是让学生把读过的好书推荐给同学，激发起其他人阅读的兴趣。学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。 学习目标：1.学会合理的写作手法，在深入书本内容的基础上做出推荐并写作。2.读写结合，培养学生评价与修改习作的能力。 重、难点：重点：能抓住书籍的推荐理由，突出重点，交流分享习作。难点：能借助习作评价习作，修改完善习作。 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：谈话导入 一、谈话导入，明确目标习作课后，同学们都把自己喜欢的书推荐了出来。可是，有什么妙招能使自己的习作更出彩呢？常言道：文章不厌百回改。这节课我们将对习作进行评价、分享，一起提高自己的习作水平。二、交流收获，习作评改。1.请同学们读读自己的习作，其他同学提出修改意见。2.结合习作评价标准互评互改。小组内交换习作进行评价。要求：成立四人小组，组长主持，轮流分享习作。根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。评价标准优秀良好合格（1）较少错别字，语句通顺，表达流畅。 （2）内容具体，意思表达清楚明确。符合本次作文要求①推荐一本书，介绍清楚书名等基本信息②写清楚推荐这本书的理由。③突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。④学会合理的写作手法，在深入书本内容的基础上做出推荐并写作。需要改进的地方：（学生填写）明确习作修改要求：修改要求：①改正错别字，使用正确的标点符号。②改正不通顺的句子。③检查习作是否能介绍清楚书名等基本信息，写推荐理由；是否能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。（2）小组互相合作批改①默读自己的习作，用红笔圈画习作中写的好的词语、句子。②认真倾听他人的习作，再进行评价可以得几颗星。③梳理其他同学正确的建议，汲取对自己有帮助的建议。④每小组选出一篇最好的习作，选出一篇存在问题最大，且认真批改了的习作，参与全班交流。（3）互评互改。根据评价标准，同桌进行交换习作互改，找出同伴习作中值得学习的语句，画上波浪线，说说好在哪里。然后互相交换再次修改。3.习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。生：我觉得我最满意的是我的推荐结合了自己阅读的真实感受，可以激发阅读兴趣。生：修改的时候，我发现我的很多语句不够通顺，需要再生动些。生：修改完后我注意我的习作尽量首尾呼应。其次针对书中内容介绍不清楚进行了重点修改。 1交流分享习作，自己适当修改。2小组合作修改自己的习作3读习作要求，进行修改4小组互评互改。 活动意图：让学生参与习作的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高学生听说能力和思维能力。 环节二：典型习作，共同提高。 1.学法迁移，出示典型习作。出示习作：今天，我向大家推荐一本名叫《吹牛大王历险记》的书。这本书的-出卷网-是河北少年儿童-出卷网-。这本书的作者是德国著名作家拉斯伯(1737-1794)，他出身于德国汉诺一个贵族家庭，学识渊博，聪慧过人，对矿物、地质、火山和语言等都有研究。到英国后，他通过努力以翻译和研究成就获得了一定的荣誉，并对徳国和英国的文学交流做出了重要的贡献。这本书主要讲了主人公冒险的事情。我给大家推荐这本书的理由有三个:一个是此书至1989年就再版了七次，由此可以得知这本书很受广大读者的喜爱；第二个理由是这本书情节曲折离奇，人物个性鲜明，能给人启迪； ... ...