《人口与人种》教学设计 内容分析： 本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。通过本节课的学习，既能够帮助学生树立正确的人口观，使学生受到良好的国情、国策教育，又可以为后面进一步学习世界的语言、宗教、聚落、国家等知识奠定坚实的基础。 学情分析： 对世界人口的增长特点，学生有一定的认识，但许多学生只是在电视、广播和报纸等媒体，听到或看到有关人口方面的知识，了解很肤浅，不够全面。在本节课中，要引导他们通过与老师、同学之间的交流与互动，通过对地图、资料的分析与归纳等学习方式，循序渐进地学习。使学生认识到学好地理不仅能正确分析和解决实际问题，还能培养学生科学的人口观。 教学目标： 知道目前世界上的人口总数，认识世界人口增长的特点。 通过了解世界人口分布，让学生掌握归纳总结人口分布规律。 教学重点： 1.世界人口的增长特点 2.世界人口的分布规律 教学难点： 世界人口的分布规律 教学手段： 自主探究学习 教学准备： ◆教师准备 ◆学生准备 教学过程： 第一课时 导入新课 请问同学们，咱们班一共有多少名同学？大家想不想了解世界上有多少人？教师展示PPT，并加以文字和数据资料：1999年10月12日联合国秘书长安南看望成为地球村第60亿位居民的男婴。2011年10月31日作为全球第70亿人口的丹妮卡 卡马乔在菲律宾降生。2022年11月15日全球人口突破了80亿。 二、讲授新课 （一）【活动1】读图，计算世界人口从1830年的10亿到2022年的80亿，人口每增加10亿所需的时间。把结果填入表中，看看这些数值的变化规律。 人口/亿每增加10亿所需的时间/年10~2010020~303030~401540~501250~601260~701270~8011 学生代表回答：人口每增加10亿所需的时间趋短，说明人口增长速度趋快。 老师提问：你了解世界人口增长经历了哪些发展阶段吗？ 学生回答：18世纪以前，人口增长缓慢；工业革命以后，特别是第二次世界大战以后，世界人口增长的速度大大加快。 老师追问：近几十年来人口增长速度为何越来越快？ 学生代表回答：人们的寿命增长，医疗条件好，人们的生活水平提高，婴儿死亡减少，战争减少了......（此处渗透德育，战争不是没有了，而是我们国家内部十分安定，这得益于祖国的强大，祖国的庇护，今年幸福安定的生活来之不易，我们要学会感恩和珍惜。） 教师提问：人口增长的快慢由什么来衡量？（出示PPT图片） 学生总结：自然增长率=出生率-死亡率 >0 人口增加 自然增长率 =0 人口不变 <0人口减少 教师提问：人口自然增长率较低的大洲是？人口自然增长率较高的大洲是 ？ 思考：一个地区的人口增长，除了受自然增长率的影响，还受其他因素的影响吗？ 学生回答：人口迁移，战争，教育资源...... 【活动2】读图，试着说出世界人口分布的特点。 让学生在世界地图中指出人口密集地区和人口稀疏地区，总结世界人口分布特点：分布不均匀。 （三）【活动3】在地图上，找出人口稠密区和稀疏区有哪些？分析它们的分布有什么特点。 教师呈现世界人口分布图，让学生指图回答人口四密区：亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部、北美洲东部沿海。 教师提示：从纬度位置、地形类型、海陆位置三方面思考。 教师呈现世界灯光图。灯光越亮，说明该区域人口越密集。此图更能清晰明了的看出人口稠密区域的分布规律。 学生总结：中低纬度的沿海平原和盆地地区 老师：同学们回答的很全面，既然有人口稠密区，就有人口稀疏区。回到世界人口分布图，找出人口稀疏区的主要分布区域。 学生回答：两极地区、青藏高原、撒哈拉沙漠、亚马孙平原。 教师：请各 ... ...
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