小学数学北师大版四年级上《平移与平行》说课稿

《平移与平行》说课稿 各位老师：今天，我说课的题目是四年级上册《平移与平行》。 我从教材分析、教学目标、重点难点、教法和学法以及教学过程等五个方面进行说课。 一、说教材 《平移与平行》是北师大版小学四年级上册第二单元，本课是在学生已经认识了线段、射线、直线的概念的基础上教学的，同时也为学生将来进一步学习相交与垂直、角等空间与图形的其他知识奠定基础，本节课在整个的数学学习过程中起到承上启下的过渡作用。基于以上的分析，我根据新课标要求,结合教材特点以及四年级学生的实际水平、认知规律和心理特征，我制定本节课如下的教学目标： 二、说教学目标 1、 知识和技能：1.借助实际情境和操作活动，认识平行线，能借助工具画平行线。 2、 过程与方法：学生经历操作活动和探究过程，认识平行线，学会借助工具画平行线。 3、情感与态度：感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于探究。 三、说教学重点难点 本着四年级新课程标准在吃透教材的基础上我确定了以下的重难点 1、重点：借助实际情景和操作活动认识平行线。 2、难点：借助工具画平行线。 四、说教法和学法 　 （一）说教法 　　 根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现、直观演示、动手操作等教学方法。在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 　　 （二）说学法 　　 学法应遵循自主性与差异性的原则，让学生在“观察一操作一概括一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成过程。 五、说教学过程 （一）新课的导入 谈话：回忆奥运会赛场奏国歌升国旗的激动场面，仰望天空看着五星红旗冉冉升起，通过回忆五星红旗升起这个平移过程导入新课。 （二）探索新知：通过以下四个环节来进行。 1、通过平移认识“平行线” 活动1：我将让学生用铅笔移一移，体验平移过程。（当我看到学生是这样移的时候，我将及时给予表扬，让学生尝到成功的喜悦。同时问学生：“平移前后的两支铅笔有什么关系？”估计有学生回答：“平行”；我将及时给予赞许，并板书。 （结论：平移不改变图形的形状、大小，只改变它的位置。平移后的两条直线组成平行线。） 2、画平行线活动2：这是本节课的重要内容，我将直接演示用直尺和三角尺以及用两个三角尺画平行线给学生看，同时让学生仔细观察并动手画一画，用两种画法画平行线。这使学生在观察、动手操作中发现问题并解决问题，加深对平行线的理解。 3、折一折创造平行线并判断平行线 活动3：在这一环节中，我将让学生用纸折出一组平行线，这拓宽、加深学生对平行线的认识，估计学生会折出以下这些情况等等，我将以其中一种折法作为例子直接演示来引导学生如何判断平行线，随后让学生判断自己折出的一组线是否平行。这能让学生都参与到活动中来，在活动中学习，培养学生的动手操作能力。 （结论：两条直线间的距离处处相等，它们就是平行线。） 4、找平行线、欣赏生活中的平行线 活动4：找一找。根据学生的学习特点，我由易到难设计以下两道题目，加深学生对平行线的理解；第一道题目是……，第二道题目是……。随后让学生欣赏生活中的平行线，体验数学来源于生活又服务于生活。 六、全课小结 本节课，我采用引导发现、直观演示、动手操作等教学方法，创设问题情景，引导学生自己思考、操作，激发了学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论。使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。 使学生主动参与到教学过程中来 ... ...