第五课 彩云追月教案

《彩云追月》教案 教学课时：一课时 课型：以唱歌为主的综合课 教学目标： 1. 学生能够体会歌曲的情绪，感受乐曲所表达的意境。激发学生学习广东民歌的兴趣。 2.能够用圆润、连贯、柔美的声音，深情的演唱歌曲《彩云追月》。 3. 学习并掌握切分节奏“ X X X │X X ，准确把握切分音的演唱方法。 4.欣赏民乐《彩云追月》，感受乐曲所表达的意境。体验悠扬、抒情的旋律。 教材分析： 合唱歌曲《彩云追月》是根据民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为D宫调，拍，慢速、二段体结构。 任光作曲的民族管弦乐曲《彩云追月》创作于1935年。它以上海越剧音乐为素材，主题鲜明优美，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。乐曲的旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画般意境之中。 20世纪80年代，词作家付林在民族管弦乐曲《彩云追月》的基础上加入歌词。 “彩云追月”一词表现了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境。 教学重点： 1、用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲《彩云追月》。 2、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点。 3、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境。 教学难点： 1、了解切分音，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌 曲的情感。 2、学生能用“X X X│ X X”节奏为歌曲伴奏。 教法与学法： 教唱法、欣赏法、聆听法、讨论法 。 教具准备： 钢琴、多媒体、教学光碟。 德育渗透： 学生通过学习这节课能够了解广东民歌的特点，充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境。使学生热爱祖国、热爱民歌。 教学过程： 一、导入: 1、教师用葫芦丝演奏《彩云追月》。 2、提问： 师：刚才老师所演奏的乐曲的情绪是怎样的？ 生：（优美、抒情） 师：（课件出示太阳和月亮）那这两幅图片哪幅图片更适合表现这段音乐呢？ 生：（月亮） 师：那我们现在分组论一下，想一想还有那些有关于月亮的歌曲？ 生：（月亮代表我的心、十五的月亮、月亮之上…… ） 2、欣赏一组月亮图片。 师：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！ 3、讲诉广东民歌《彩云追月》的创作背景： 师：刚刚我为大家吹奏的曲子叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。后来在80年代时被词作家付林在管弦乐的基础上加入歌词，就变成了今天我们所要学习的广东民歌《彩云追月》。下面就让我们一起来欣赏广东民歌《彩云追月》。 二、歌曲教学： 1、聆听歌曲并回答问题： 师：首先，我们先去欣赏一下动画版的《彩云追月》听后想一想歌曲的情绪、速度是什么样的？表达了怎样的一个意境或主题？ （情绪：优美、婉转、抒情。） （速度：稍慢。） （意境：在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境。） 此处由板书呈现。 2、第二次聆听歌曲旋律。找出“切分音”节奏： 师：下面我们再去聆听一次，找找在这首乐曲中有一个节奏多次出现，它在哪里？ （课件出示X X X ） ①、老师讲解切分音和切分节奏： 从拍子的弱部分开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”,包含切分音的节奏叫做切分节奏。 切分节奏还有一位最默契的好伙伴跟随，就像彩云追着月亮一样。 出示节奏（ X X X │X X） ②、师生练习节奏 X X X│ X X，以拍手动作加入，练习巩固节奏。 3、 ... ...